S版三年级下册17课.doc

S版三年级下册难忘的八个字教学设计 知识目标：学会本课的生字，理解和积累本课的词语。能力目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出“我”前后感情的变化。情感目标：联系上下文，理解句子的含义，体会文章所表达的情感。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。教学重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想情感。教学难点：联系上下文，懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。教学课时：两课时。 第一课时教学目的：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“抚慰、心田、与众不同、兴高采烈”等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 4、学习课文1自然段。教具准备：课件。教学过程： 一、谈话，导入新课：1、同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）2、师总结：今天，让我们一起走进一位残疾人，来感受一下她的内心世界，同时来体会师生之间的美好的感情。3、板书课题：难忘的八个字4、学生齐读课题，并质疑解题。二、初读课文，整体感知：1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语： 心田、与众不同、兴高采烈、气恼、裂唇、畸形、倾斜。2、解决下列问题： “难忘的八个字”是哪八个字？ 为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果： 1、出示生字卡片，练读。翘舌音：嘲、唇、述。 平舌音：测、罪。 前鼻音：唇、验、厌。 后鼻音：龄、倾、挺。 其他字：恶、斜、捂、烈、鞋、抚、慰。2、分自然段读课文。3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。四、再读课文，理清文章的脉络。 1、全文分几个自然段。 2、第一自然段写了什么内容？（学生回答）（写了我与众不同的长相让我除了家里人，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。）3、从中反映出小女孩儿的内心如何？（苦恼和自卑）4、整体感知全文，说说你感受到什么？五、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时教学目的： 1、学习课文内容。2、学习课文、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。教学过程： 一、复习、导入新课。1、复习生字： 嘲 唇 述 测 验 厌 龄 倾 挺 恶 斜 捂 烈 鞋 抚 慰2、复习词语，说出字意。 心田 与众不同 气恼 温馨 畸形 裂唇 兴高采烈 抚慰 倾斜3、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、再读课文，加深对课文内容的理解。1、指名分段朗读课文，思考：课文各段的主要内容是什么？2、指名回答各段的段意。 三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。1、讨论：你怎样看到“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？小组讨论。让学生各抒己见。 （引导学生明白，“我”撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。）2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴。” “我觉得这样说甚至没有人喜欢我。” “可我先天失聪同学们会更加嘲笑我。” 运用各种读法引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情。3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难受。4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：老师的爱的强大力量。5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 分析这句话所用的修辞手法。 比喻把这八个字比作一束温暖的阳光。6、为什么这八个字会对我产生那么大的作用？ 有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 四、总结全文：1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？2、总结：在我们生活中有时你不经意所说的一句话，或许会给别人带来莫大的影响，有可能是终生的影响。我们要关心、爱护身边的每个人，尤其是那些需要关心的残疾人。3、谁来说说，你会怎样帮助他们的。 五、布置作业：1、填空：伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束（ ）直射我的心田。这八个字抚慰了我（ ）、（ ）心灵，改变了我对（ ）的看法。2、