我们怎样区分声音.doc

马鞍山市金瑞中学物理教研组【教学课题】： 我们怎样区分声音【学生分析】：学生在本章第一节已经知道声音是如何产生传播的，以及我们是如何听到声音的，但是各种各样的声音又各有奇妙，它们究竟有什么不同？这是学生必然会产生的疑问。因此学生对本节内容有极强的学习兴趣。在本节，学生遇到的困难将来源于对物理名词的理解，响度和音调有什么不同，究竟什么是音色，还有什么是振幅，频率等等。由于一次性出现的名词太多，这对刚接触物理的八年级的学生有一定的难度，他们可能会找不到学习的主干。【设计思想】：在本设计中始终坚持一个教学原则就是学生能做，教师不做。注重让学生在学习物理知识的同时，能加强与实际的联系，体会科学探究的方法。由生活出发，由浅入深，能充分激发学生的学习主动性。另外在本设计中充分体现探究性学习的精神，让学生经过自己的实验总结得出音调的影响因素。【教学目标】：1.知识与技能（1）知道音调和频率（2）通过观察和实验，知道音调跟发声体的振动频率有关（3）会从波形图中比较音调高低（4）了解弦乐器的音调的调节2.过程与方法 通过探究音调与声源振动频率的关系实验，进一步了解和学习物理研究问题的方法。3.情感、态度与价值观体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界、热爱科学【教学重难点】：（1）频率的定义、单位（2）通过观察和实验，知道音调跟发声体的振动频率有关。（3）学会科学探究，学会设计实验。【教学方法】：观察法、实验探究法、讨论交流法【教学用具】：钢尺 音叉 小锤 吉他 【教学过程】：一、新课引入播放各种声音：电闪雷鸣 鸟语 爆炸声 交响乐红旗颂让学生感受各种声音，并加以区分【学生活动一】 交流讨论:雷声与鸟语有什么不同？ 男、女生的声音有什么不同？【过渡】：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？板书：2.2我们怎样区分声音 二、新课教学板书：（一）、声音的高低 声音是由物体的振动产生的，声音的高低跟物体的振动情况有什么关系呢？【学生活动二】探究影响声音高低的因素将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。教师引导学生观察：改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的快慢是否变化？钢尺振动时发出声音的高低有无变化？板书：1.声音的高低叫音调物理学中，声音的高低叫做音调，声源每秒振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫。符号.如果声源每秒振动1次，它的频率就是板书：2. 声源每秒振动的次数叫频率，用表示。频率的单位根据刚才实验的观察，音调的高低与声源振动频率存在什么关系？板书：3.音调高低与声源振动的频率有关。声源振动频率越高，音调越高；声源振动频率越低，音调越低。板书：（二）、用波形比较频率【演示实验一】敲击两个不同的音叉，听到发出声音的音调不同。介绍：人发声的频率大约是。一般说来，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 二胡和琵琶是我国特有的弦乐器，用他们能演奏出不同音调的乐曲。这是什么回事呢？【演示实验二】怎样调节弦乐器的乐调（吉他）？ 用控制变量法研究音调与弦的粗细、长度、张紧程度之间的关系，让学生观察，并完成课本的填空.【学生活动三】请同学们阅读课本人和一些动物发出声波的频率范围和“听到”声波的频率范围.请同学们总结出一些规律.(学生讨论，自由发挥)之外，有些植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等。）（三）、归纳小结提问：通过本节课的学习，你有什么收获？（同学们相互补充