尚润丝(26那片绿绿的爬山虎).doc

人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计一、教学目标1、认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。3、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的高尚品德。二、教学重难点1、重点：从叶老给“我”批改作文和做客这两件事中了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。2、难点：理解文中含义深刻的句子。 三、教学准备1、教师准备自制多媒体课件，搜集有关叶圣陶先生和作者的相关资料。四、教学过程第一课时（1）教学目标1、认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解全文大意。3、初步学习修改作文的方法，从叶老修改作文中感受他对文一丝不苟的态度。（2）教学重难点1、重点：能正确地认读课文中的生字词。2、难点：学习修改作文的方法，认识三个修改符号。理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。（3）教学过程1、引入新课（谈话激趣，初步解题）（一）以提问的方式，从前面第六课学习的课文爬山虎的脚出发，回忆爬山虎的颜色、特征，引入今天学习的课文。（板书那片绿绿的爬山虎）师：前面我们学习了课文爬山虎的脚，你还记得爬山虎有什么特征吗？ 爬山虎是什么样的颜色？ 读了课题，你有什么问题想问？2、 认读生字（1） 教师利用PPT进行板书，学生自己在书上做笔记，利用开火车读的形式进行认读、组词，使学生能认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。（请两个小组）学习完之后全班进行生字词朗读。师：一起来看看同学们的预习情况，找同学来认读生字，并组词。（2） 在课文中圈出重点词语，并读一读。指导书写“荐”3、读课文，理脉络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，边读边思考，课文主要写了些什么？本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。（二）课文写了叶圣陶先生和“我”之间的几件事？你怎样给课文划分层次？（修改作文15邀请做客610）4、分析课文 （一）学习课文第一部分快速浏览课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 1.找文章翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（PPT展示资料袋修改文章的图片，感受叶老为“我”修改了很多处，指导朗读）2. 谈感受抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。感受叶老对文一丝不苟、认真的态度。3. 分析修改内容题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（1） 通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（板书： 字 准确） （2）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”体会用词的规范（板书： 词 规范） （3）借助多媒体课件的演示认识三个修改符号。（学会增添、删改、删去等修改符号的用法。） 4.作者发出感慨我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。提问：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？（一）用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。（二）引读这一句，让学生感受叶老对下一代的关心。体会叶老的认真、平和以及温暖。 5.学习叶老精神（1）师:叶老修改文章后又给作者写了怎样的评语呢？“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（2） 通过分析，从叶老的评语中学习写作的方法，通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。 （3）师：这件事情对作者有着怎样的影响？这则短短的评语，树立了我写作的信心。（体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。） 5、拓展延伸，提出问题（一）叶老修改的就是作者的文章一张画像中的句子，如果你们想知道他在作文中都写了些什么，课下可以读一读我们的资料袋。（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。 （4）板书设计26. 那片绿绿的爬山虎 字 准确 叶圣陶：修改作文 一丝不苟、认真 词 规范 写作：具体事实、真情实感荐 第二课时第二课时（1）教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会文中含义深刻的句子。2. 理解课文题目和内容之间的联系，学会借景抒情的写作手法。3. 了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。（2）教学重难点1.了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。2.联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。（3）教学过程1、复习内容，引入课文复习课文主要内容，课文主要讲了的两件事情（板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系）2、品读610自然段（第二部分）（一）快速浏览课文610自然段，画出你感受最深的句子，画出作者到叶老先生家做客的句子，并读一读,同桌之间相互交流。（二）全班交流汇报（直接出示相关句子）“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”师：读完这两句，你读懂作者想要表达的意思了吗？ 想一想，联系生活理解“融洽”，怎样的两个人会在一起融洽的交谈？而现在是一个国内外知名的大作家，另一个是还在读中学的普通学生。你又感受到了什么？师：这里还有一个词，“融化”，想一想，你见过哪些东西融化？它们因为什么会融化？师：同学们，面对这样一位德高望重的大作家，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，“我”的心能不融化吗？让我们满怀感激之情朗读：“我非常庆幸总是那么绿着。”（ppt 出示这段话）3、抒发感慨（体会叶老对作者的影响）师：叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是 待人热情,和蔼可亲,平易敬人，真诚宽厚。作家的作品就是要写具体事实，写出真情实感，认真,一丝不苟。4、 总览课文，学习借景抒情（ppt出示爬山虎插图）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”细读品味（通过作者到叶老先生家里做客和对爬山虎的描写，学习借景抒情的写作手法，感悟叶老的高尚品德）1.师：你找到了哪些描写作者到叶老先生家做客的句子？作者刚到叶老的家，就看到了什么？“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”师：联系上下文想一想，作者当时去见叶老先生会有怎样的心情？（感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义）当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动。看到这一墙的绿，作者的心情又有什么变化？（再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义）2. 师：PPT出示课文插图，从这幅图中，你观察到了什么？（指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。） 叶老的平易近人、慈祥、温和、关心下一代、关心青少年。 师：在作者和叶老的交谈中，我们还知道？师：从这里可以看出叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心。将要离开时我看到“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”师：从图中我们知道，还有很多别的东西，为什么作者只写到了爬山虎，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？作者借爬山虎抒发自己的感情，表明自己在叶老的关