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文档简介

比较小数大小教学设计 涌泉小学 何慧芳教学内容：比较小数大小（人教版第六册）教学目标：由生活实例加深对小数内涵的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重点、难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学准备：课件、卷尺、卡片教学过程：一、导入新课：1、学校又要举办运动会了，我们今天提前为比赛准备准备。2、首先为跳高、跳远、50米跑三个比赛项目报名。（出示卡片）愿意参加跳高的同学坐第一组，愿意参加跳远的同学坐第二组，愿意参加50米跑的同学坐第三组，其他项目的报名活动我们改天再进行，请没有选择这几项的同学先坐在啦啦队组。二、探究新知：1、啦啦队是最能体现我们团结的力量，我想从啦啦队里选几名个子高点的同学在比赛时主要负责拉横幅。谁愿意？ （指名上台）他们几个是够高的。你们知道自己有多高吗？那我们现场来量一下。（教师帮助量身高）诶，我先不告诉大家结果，呆回儿我把结果写出来，请大家帮他们把身高的数据对上号，好吗？ 2、（教师把数据写在卡片上，抽取其中一张卡片）大家猜猜这张卡片上写的数据可能是谁的身高？（拿出第二、三、四张）这几张呢？为什么？你怎么知道这张卡片上的小数比那张卡片上的大（小）一些？你是怎么进行比较的？大家真棒！运动会时你们四位可得加油卖力啊，请回座位。3、细心的同学应该发现了，我们刚才又学了点新知识，是什么？（教师揭开课题） 板书课题：比较小数的大小4、那谁能小结一下，刚才我们都用了哪些方法？ 对了，其实除了可以把小数换算单位之后进行比较外，还可以直接将小数进行比较。刚才我们碰到的都是整数部分都是1的小数，如果是这样的小数，你该怎么比较？（出示课件）（小结方法：小数的大小比较方法和整数的大小比较在原则上是完全一样的，即最高位上的数大的那个数较大；最高位上的数相同，则次高位上的数大的那个数较大，若所有数位上的数都相同，则两个数相等但在整数中，位数多的数一定较大，而在小数中，却不一定。）三、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫“我是卡片王” 大家桌子上有很多卡片，每个同学拿一张写一个小数，然后在小组内进行这些小数的比较，最后每个同学都把卡片交给抽到数最大的同学的手上。四、课堂练习：要想取得胜利，我们就应该学习别人的经验，确定自己的目标。（出示课件）这是上届三年级同学比赛的成绩，你们能为你们选择的项目的运动员排排名次吗？说说你的理由。并且把前三名运动员的名字写在领奖台上。（出示名次卡片）四名学生跳高成绩统计表 （单位：米） 姓 名 小 明 小 刚 小 强 小 林 成 绩 0.9 1.2 1.15 0.88 四名学生跳远成绩统计表 （单位：米） 姓 名 王 枫 李 丽 张 娟 刘 红 成 绩 1.64 1.57 1.62 1.54 四名学生50米跑成绩统计表 （单位：秒） 姓 名 张 辉 高 林 范 刚 王 涛 成 绩 8.2 8.4 8.8 8.6完成了自己组的任务，也
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