人教2011版小学数学三年级三（下）数学连除教案.docx

三年级数学下册解决问题（连除）课题解决问题课型新授教学目标1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。3、渗透社会主义核心价值观。教学重点正确解答用除法计算的问题。教学难点通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教具准备例4情境图、课件教学过程教学设计自 我 调 整一、复习准备1、1分钟口算。143 1715 844 5528 6932240 3745 1204 7852 3632、出示：二（1）班有45人，平均分成5个小组，每个小组有多少人？ 3、指名回答，学生回答后，教师板书后，提问：为什么用除法计算？(因为是求把一个数平均分成几份，求一份是多少。明确：总数份数每份数 )二、研讨探究（一）阅读理解，透彻数量。1、课件出示情景图，学生默读题目，你能找到哪些信息？2、指名汇报信息，提炼重点：60人（总人数），平均，2队，每队平均，3组。3、除了这些信息，你还有没有根据这些信息想到的信息？（一共分成了6个组）（二）独立解答，回顾反思。1、先让学生独立思考，在课练本上写出解答，做完后再根据大屏幕上的问题回忆一下自己的解题过程。2、同位互相说一说：你是怎么想的？3、指名汇报解题过程，教师板书。方法一：60230（人） 方法二：326（组）30310(人) 60610（人）或602310（人） 或60（23）10（人）答：每组有10人。（三）总结方法，提炼策略。1、提问：你是读到题目中哪些信息就发现可以求出“每组多少人”呢？你是读完题目后根据问题想到要先求出“一共有几组”吗？2、小组讨论：遇到问题，可以采用什么样的方法去分析问题？3、教师小结：面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：哪些信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？也可以从问题出发进行分析：要解决这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进行分析。三、应用发展1、巩固练习：课本第53页“做一做”先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。汇报信息：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些信息？让学生独立在本上完成，完成后思考：你是从哪句话开始思考的？怎样想出来的？小结：刚才我们使用了两种分析方法帮助我们迅速找到了解决问题的办法一种是从信息出发，边读边思考；一种是从问题出发进行分析。2、课本第55页第6题。引导学生看第55页第6题，引导学生按照“看问题收集信息列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。四、全课小结这节课，我们解决了不少生活中的实际问题。想要又好又快地解决这些问题就需要一个科学的思考方法。今天我们一起了解了两种分析思考问题的方法，谁再来说说是什么方法？五、作业设计1、三（2）班图书角共有120本书，有2个书架，每个书架有3层，你知道平均每乘层放几本书吗？2、学校组织学生去植树，共去了160人，要分成2个植树点，每个植树点分成4组。请计算一下平均每组有多少人？3、某商店运来5箱装微波炉用的塑料盒，准备每个