探究如何对中小学实施心理健康教育1.doc

探究如何对中小学实施心理健康教育山东省鱼台县清河镇姚庙小学 刘增西当今社会，科学技术突飞猛进，经济快速发展，竞争力也日趋激烈，作为社会中的人心理所承受的压力就更大了。深圳富士康公司十几起跳楼事件提醒我们，对学生进行必要的心理健康教育刻不容缓。而我们作为教师，肩负着教书育人的重任，面对当前学生的心理现状我们必须有超前的意识，防范于未然，在传授知识的同时，首先教育学生先学会做人。对中小学生进行思想道德素质、文化科学素质及劳动技能素质的培养使学生身心得到全面发展。学校在推进素质教育的同时必须倡导促进学生心理健康和人格健全发展的新型教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法与技术，更体现了以人为本的教育理念，反映了与时俱进的当今世界教育潮流。下面结合我县农村小学心理健康教育的现状，从三个方面谈谈本人对小学实施心理健康教育的一些浅薄的认识。 1、充分认识心理健康教育的价值，努力提高心理健康教育工作的积极性。目前我国的一些大中小学都相继开展了心理健康教育。各级教育主管部门多次下达文件，要求学校重视学生心理健康及自身健康的全面发展，并把心理健康放在特别重要的位置，由此可以看出心理健康教育具有特别重要的意义和价值。 时至今日，我县的大部分学校依然存在着一个普遍现象，就是把心理健康教育认为是一个无关紧要的科目，因为心理健康教育是非考试科目，与教育质量评比无关。也就是说目前的学校及教师还没有从应试教育的阴影中走出来，老师也不乐意从事这个科目的教学。家长和学生更是认为学习这些东西是在浪费时间、瞎胡闹、不务正业。所以，只有让学生、教师、家长和社会充分认识到心理健康教育的重要性及其价值，才能使心理健康教育工作顺利健康地发展。1.1、加强教师培训，提高教师心理素质 教师是健康教育实施的主体，其自身素质认识程度的高低取决于心理健康教育的成功与否。自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师是很难培养出具有良好心理素质的学生的。提升心理健康教育水平的前提是提高教师心理素质。激烈的社会竞争给教师带来了无形的压力，使教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，会导致不适当的教育行为，会对学生产生不良影响，形成恶性循环。部分老师由于长期的教学惰性及家庭的自身原因，对一些学生在学校生活中的粗暴现象简单处置，甚至一些老师以武断蛮横的方式，处理同学之间的平常矛盾，根本不考虑学生的接受程度和心理反应，更有甚者，有些老师以开出、劝学的方式处置，针对这些情况，我们要求老师应具备极强的自我调节情绪的能力，并充分认识到心理健康教育的现实价值，始终以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去，去影响、教育、管理学生，从而促进学生心理健康发展。为此，我校积极转变教育理念，将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，利用寒暑假对教师的心理健康素质进行培训，努力提升教师的心理健康教育水平。首先，积极塑造教师的人格，使其具有正确的动机、浓厚的兴趣、坚强的意志、必胜的信心。让老师们把学生当做自己的朋友去对待，让他们设身处地的去设想，如何应对孩子们所处的困境。其次，促进教师形成对学生正确的态度即真诚、宽容、理解和尊重。让教师畅所欲言地去谈论，假如是你的朋友、你的亲情，犯类似的错误，你将如何去对待，何况是一个十多岁的孩子，让教师们平身静气的对待，以便更心平气和地去处理学生之间发生的看似复杂的矛盾。第三，学校形成正确的教育机制，即正确引导、因材施教、因地制宜、随机应变。学校还根据教师的共同心理需要和普遍存在的心理问题，请专家、开讲座，通过对福建南平，广西合浦，广东雷州，江苏泰兴，山东烟台等地相继发生的校园凶杀案件的分析来帮助教师掌握心理健康常识及常见心理问题自我调节的方法。但是，笔者认为这些只能治标不能治本。因为教师年龄不同，心理也就不同，即使同年龄的教师心理也有可能存在较大差异。所以我校就对不同年龄阶段的教师进行分别辅导，并成立教师心理咨询室，定期开展活动，让教师在其中交流、谈心，共同解决心理问题，形成了一支身心健康的教师队伍。1.2、注重学生的参与，提高教师的心理健康的教育实效 学生是教学的主体，必须让学生主动参与，才能够使心理健康教育健康、快速地发展。如果强制性地进行心理健康教育，学生没有主动意识，将使这种活动变得毫无意义。我校为了引导学生主动参与到心理健康教育中来，主要采取了以下做法：1.2.1加大宣传力度，使学生正确地认识心理健康教育的重要性学生之所以不主动学习心理健康知识的原因，是因为这门课是非考试科目，还有些同学认为心理健康教育是针对精神有问题的人的一种教育，所以学生有一定的抵触情绪。有些学生认为自己的父母太唠叨、对自己要求太严，自己的同学对自己有太多的误解和不认同，自己的老师对自己有很多的挖苦和讽刺现象。针对这种情况，我校充分利用黑板报、宣传栏、走廊、班级学习园地、校园广播等教育阵地，利用班会、校会等集体活动时间，多渠道、多途径地提高学生对心理健康教育的认识，使其加深对心理健康教育的理解，调动其参加心理健康教育的积极性，从而达到优化自身心理素质的目的。1.2.2、根据学生需求开展各项心理健康教育活动。我校强化“心理辅导课”的校本课程开发，在教师中开展“以朋友的身份来看孩子的需求”的活动，力求内容和方式更加紧密的联系学生实际，并注重研究实施、注重实效。通过参加社会公益活动（清除农贸市场垃圾“牛皮癣”），敬老院演节目及学生运动会（拔河、跳绳、篮排球、接力赛等）锻炼学生毅力及团队合作精神。我校还开展了“班级优点卡”及“学校优点卡、小红花、大拇指”等活动，让学生时时刻刻看到自己的优点，形成“我能行”的观点，培养他们“自信”的品质，并长期坚持下去。另外，学校与我县开展的 “孝贤文化”教育结合起来，进行“百善孝为先”和感恩教育，使他们懂得孝顺，知道感恩，有效促进了心理健康教育的快速发展。我们还组织学生进行丰富多彩的社会实践活动（帮贫困村民割麦、插秧、到木耳棚摘木耳等），使学生在活动中经受磨练。我们还培养学生通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，形成自强不息坚忍不拔的心理品质。同时，学校还督促教师在教学过程中打破常规进行教学，并时刻提醒教师，只要是有利于学生全面发展的教育教学方式、方法，都可以去尝试。1.3、强化学生家长及社会的参与，共同推进心理健康教育 我们强调教师的主导、学生的主体地位，但家长及社会因素对学生成长的影响也是不可忽视的。目前小学阶段的学生家长，特别是农村小学的学生家长对孩子的教育观念是相对落后的。这些孩子，特别是独生子女在爸爸妈妈的心中是“小太阳”、“小皇帝”，望子成龙、望女成凤心切，认为什么都不让孩子干就是对孩子的最大关心。好多事务替学生包办，不懂得科学地对孩子进行教育，使学校的教育活动很难达到锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的目的。很多学生家长向我们诉说，自己的孩子在家如何性格激进，对一些事物的看法如何偏激，甚至一些家长在诉苦的同时，声泪俱下的告诉我们队自己的孩子束手无策，以至于绝望，他们不能了解把握这些孩子的心态到底是怎样的。为此，我校每学期举行两次家长会，及时通报学生近期心理变化及学习状况，共同探讨教育孩子的方式、方法，做到家校互补。除此之外，各种社会现象、舆论以及影视文化，网吧等社会因素也直接影响着想学生心理健康发展和学校心理健康教育的展开。心理健康教育不仅仅是学校的任务，也是家庭及社会的任务和职责。因此学校应与相关部门紧密联系，做到学校教育与社会教育的紧密结合，不留缝隙。心理健康教育只有得到家庭及社会的认可，才能得到真正的发展。2、正确认识心理健康教育的目标，把握心理健康教育的方向 现在心理健康教育的总目标是：全面贯彻党的教育方针，依据中小学心理特点及身心发展规律，面向全体学生，优化心理素质，开发心理潜能，增进心理健康，培养健全人格，预防心理疾病，促进全面发展。但我县农村大部分学校心理健康教育工作还停留在预防性阶段，心理咨询教师匮乏，心理健康教育方式单一，有好多学校目前尚未开设心理健康教育课。这些现象，已经跟不上目前教育形势的发展，也不符合当今教育教学的要求。针对这种情况，各级教育主管部门、学校及教师必须高度重视和提高认识，不要忽视心理健康教育。要从政策上进行倾斜，人财物上予以保证。要面对所有学生，有目的有针对性的开展各种形式的教育活动，在培养学生如何做人上下功夫，做到心理教育与素质教育目标一致，面向全体学生，实现心理健康教育持续有效的健康发展。3、正确实施心理健康教育，多渠道、多途径进行教育3.1、借助有效的途径和手段开好心理健康教育课现如今，我们不少学校的教育实践中已经出现了不同形式的心理健康教育活动。在进行教育中，要考虑学生的年龄差异、性别差异、知识水平的差异和地域差异等等。一般情况下，同一年龄阶段的学生，心理发展的水平基本一致，教师可以结合本年级学生的年龄特点和需求因地制宜的开发地方课程，因材施教，让学生在活动中发展。例如我校一、二、三年级的学生就可以划分为一个阶段，他们年龄较小，对社会基本没有认识，就像一颗刚刚萌芽的小草，需要雨露与大自然的呵护。所以我们可以培养他们初步懂得认识自我、控制和调节自我，养成一个良好的学习生活习惯，形成开朗、团结、乐学、自立的健康人格。四、五、六年级的学生对社会有了一点点认识，也具备了一些适应社会的能力，教师应注重对学生学习方法的指导、人与人之间的交往的指导、进行了解自我、培养自信心及记忆力的训练。但是健康教育要想达到理想的效果，教师必须精心设计教学，各科教学教案必须出现健康教育内容，在心理健康课堂中进行科学性和艺术性的教育。3.2、创设良好的心理健康教育的环境课堂教育是保证心理健康教育的前提，但是如果没有一个良好的环境，课堂教学效果就不会明显。所以，我们要为学生创设一个良好的学习环境。例如，通过优化教师队伍，为人师表，教书育人，使教师成为行为典范，达到引领学生的目的；创设优美洁净的校园环境形成良好的氛围，使学生养成良好的卫生文明习惯；举办书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵比赛等活动来活跃校园文化，优化校园文化生活；举行“师生联手攻难关”活动，使师生之间深度认识，使师生成为友好的朋友。使学生在潜移默化中受到教育，促进学生主动、和谐、生动活泼地发展个性和形成良好的心理品质。3.3、充分发挥课堂教育教学的主渠道作用。在学科教学中渗透心理健康教育是培养中小学生良好心理素质的主要渠道。学科教学培养的是学生的知识能力，开发学生的智力，如果在开发学生智力的同时促进学生非智力因素的发展，将会取得更好的效果。例如，科学课可以发掘学生的创新潜力，培养他们的动手能力和坚忍不拔的意志。思品与社会对学生心理素质的培养有直接关