人教2011版小学数学三年级《三位数除以一位数》教案设计.doc_第1页
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文档简介

一、创设情境，引入新课师：同学们，植树节将近，老师打算用这52枝铅笔（师出示5捆又2枝铅笔）来奖励那些平时爱护环境的同学，我想把这些铅笔奖给三（4）、三（5）两个班的同学，平均每个班能分到几枝？ 怎样列出算式？生：522师：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。二、动手操作，探索新知1.生独立思考后用小棒操作2.小组交流3.班内汇报（预设）生1：我先把2枝分掉，每班1枝；再从5捆里面拿出4捆分掉，每班2捆，也就是20枝；最后把剩下的1捆拆开，变成10枝，每班分到5枝。这样每班120526枝。生2：我先从5捆里面拿出4捆，平均分给两个班，每班2捆，也就是20枝；再把剩下的1捆拆开来，就是10枝，也平均分给两个班，每班5枝；最后把剩下2枝分掉，每班1枝，这样每班205126枝。师：都分了3下。生3：我只用分两下就可以了。我也先从5捆里面拿出4捆分掉，每班2捆，就是20枝；再把剩下的1捆拆开，变成10枝，与2枝合在一起就是12枝，平均分掉，每班6枝。这样20626枝。师先让学生重复生3的思路，再让学生用生3的思路再用小棒分一分。4、逐步抽象（1）师：刚才同学们创造的这种分法其实就是笔算除法的运算思路，将这种思路用竖式表示出来就是：（师一边讲述思路，一边用多媒体课件逐步演示小棒竖式图。）（2）让学生尝试改写成除法竖式 。生可能出现：一层楼和两层楼（3）评价：第一种只表示出结果，第二种把思路和分小棒的过程都表示出来了。（4）让学生结合小棒图指着除法竖式互相说一说每一步计算的含义。三、成下面各题，再将你的计算方法说给同桌同学听，并互相评析计算过程是否正确。（第1题为填充小棒竖式图，第2题为填充竖式图，第3题为独立完成竖式。）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（改完后让学生比较以上两道算式，有什么区别？引导学生发现第一题被除数十位上的2除以2，正好分完；第二题被除数十位上的6除以4，商1还余2，和各位上的数合并得28再除。）3、师：想一想，如果我们改变顺序，52枝铅笔，我们以先分2枝，再分5捆的思路进行运算，结果会怎样？自己试一试。四、总结反思通过今天的学习，你有哪些收获？五、拓展延伸我们可以利用笔算除法的运算思路使口算除法算得又对又快。如724，先从70里拿出40，40410，剩下30和2合成 32，3248，10818。关键是恰当的把被
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