【优化指导】高考语文总复习 第10章 备考博览园 九种常见的修辞手法 新人教版.doc

【优化指导】2014高考语文总复习 第10章 备考博览园九种常见的修辞手法 新人教版一、比喻1比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。2比喻的种类(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹存在着。(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？3比喻的作用主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。4使用比喻应注意的问题(1)要准确贴切。一方面是指客体与主体之间确有共同点或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻。例如：a.出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说要采访她，涨得满脸通红。b.机器隆隆响着/和着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲。这两个比喻不恰当。(2)要合理创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇、发人所未发、给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。例如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人不赖！”王栓说：“敢情是！这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。”但是，如果故意标新立异，也常常造成比喻不伦不类，弄巧成拙。例如：a.呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把你笼罩。b.听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。以令人难以想象也二、比拟1比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。2比拟的种类(1)拟人(把物当人来写)。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。(2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。3比拟的作用正确运用比拟，增加了语言的生动性和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。4使用比拟应注意的问题(1)感情必须符合所描写的环境气氛。例如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖。(2)本体与拟体应有相似点或相近点。例如：空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：“再见！”说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。三、借代1借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。2借代的种类(1)特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。3借代的作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4使用借代应注意的问题(1)借代的借体必须有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。例如：我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。(2)用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代。四、夸张1夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。2夸张的种类(1)扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(2)缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。3夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。4使用夸张应注意的问题(1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸，否则就很难给人以真实感。例如：平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地风既然那么大，人们怎么还能刨地种田？自相矛盾。又如：她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。这句话的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。例如：屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。这很难说是夸张还是事实。五、对偶1对偶的特点字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。(2)按形式可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。(3)按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。3对偶的作用(1)形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。(2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。(3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。4使用对偶应注意的问题(1)要有一个明确的主题。无论组成对偶的两个句子意义相同还是相反，其传达出的主题应是集中的，只不过有的从正面谈，有的从反面谈，有的从正反两方面谈。(2)上下句之间要有明确的关系。对偶的上下两句不是孤立的，应有明确的逻辑关系，常用的有承接、递进、因果、假设和条件等。(3)上下句不要出现重字。六、排比1排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。2排比的种类3排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。4使用排比应注意的问题使用排比时，要注意用来构成排比的内容不要重复，不能互相包含。例如：他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。这个句中几个词语意义相同，生硬地排列，显得重复。七、反复1反复的特点为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子。2反复的种类(1)连续反复例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(2)间隔反复例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。3反复的作用(1)用于说理文章，起强调作用。(2)抒情写景，感染力强。(3)承上启下，划段分层。(4)加强节奏感，增强旋律美。4使用反复应注意的问题反复不是某些词句的简单重复，必须根据内容和感情的需要，抓住关键性词语，突出表达一个中心或感情。层次要清晰，节奏感要强。八、设问1设问的特点设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。设问是无疑而问，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索，更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。4使用设问应注意的问题设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处，误用或滥用设问，非但不能增加文采，相反，还会削弱语言的表达效果。九、反问1反问的特点反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问句的形式表达确定的意思的一种修