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文档简介

日月潭教学设计 逯香玲 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。 教学重难点： 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学过程： 一、切入举偶 1、展示交流：（出示日月潭风光图片）这是什么地方？这里是我们的宝岛台湾著名的风景区日月潭。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外收集的图片或资料向大家介绍一下。 2、谈话质疑 师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾旅览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问。（根据疑问进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样）。 二、对话平台 感知： 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 识字： 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜 读议： 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。 交流： 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_。 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。了解日月潭名字的由来。 3、默读第二自然段，画出写名字由来的句子，反复多读几遍。 4、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。 5、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 6、引导学生用“因为所以”和“之所以是因”的句式说说日月潭名称的来历。 背诵： 学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵） 练习： 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 书写： 1、出示“我会写”中的“岛、展、环、绕、建、沙”。根据实际重
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