人教2011版小学数学四年级小数加减法（例二）教学设计.doc

小数加减法（例2）教学设计教学目标：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。 2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探头的过程中，学会解决简单的有关小数的实际问题。重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。教学过程：一、 复习导入：师：同学们，每天我们进入学校都神采奕奕，今天你们自信吗？老师给大家带来了两个难关，不知你们是否能够一一通过呢？（能） 我相信你们！只要通过这些难关啊，今天的知识你们就牢牢握在自己的手中了！我们来看第一个难关：1、 练习，复习小数的性质。写出0.4,6.300,10.80,相等的小数。预设：学生回答0.40,0.400,6.3000,10.800等，回答依据是：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。师：回答的很完整、具体，第一个难关通过了，那第二个可不可以呢？（可以）那来看看第二个难关：2、 列竖式解决整数加减法，总结回顾整数加减法竖式计算要注意什么： 列竖式解决下列问题：32+34= 26+39= 65-23= 32-18= 独立完成，指名板演。 总结：整数笔算列竖式需要注意的事项：相同位数要对齐，从低位算起。做加法时，哪一位相加满十，要向前一位进一。做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。3、 师：我们复习了小数还有整数加减法计算，那么我们这节课需要讲什么呢？（小数加减法）板书课题：小数加减法。 二、 探究新知：小数加法运算：1、 出示例二主题图，从主题图中，你得到了哪些数学信息。运用这些数学信息，你能提出什么加法问题？（小林买了数学家的故事和神奇的大自然，一共花了多少钱？）2、 对于这个问题，你能列出算式吗？独自列算式。指名板演：6.458.33、 怎么计算这个算式呢？（列竖式）独自列竖式，体会怎么对齐。4、 比较两种对齐方式（小数点对齐、末位对齐），到底谁才是正确的呢？说说你的想法。（相同数位要对齐）5、 体会百分位没有数字怎么进行计算？（运用小数的性质解决）6、 感受列竖式计算过程，满十进一，小数点不忘记。总结小数加法列竖式注意事项，算式要记得填上答案，单位，记得作答。小数减法运算：1、 出示主题图，运用这些数学信息，你能提出什么减法问题？你能试着反着说吗？2、 对于这个问题，你能列出算式吗？你会列竖式计算答案吗？独立列式计算。指名板演：8.36.453、 体会百分位没有数字怎么进行减法计算？4、 感受列竖式计算过程，不够退一，小数点不忘记。总结：小数加减法，我们要注意什么？（1）小数点要对齐（2）当小数部分位数不同时，可以根据需要在末尾添“0”后再计算。（3）从低位向高位计算。三、 出示童谣，巩固算理四、 比较整数加减法与小数加减法:小组讨论（1）相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。（2）不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐