小学数学人教2011课标版一年级20以内的退位减法 (4).doc

一年级第二单元20以内退位减法教案课题： 十几减9设计者：杨学梅授课时间：1本课目标 知识与技能（1） 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.（2） 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法 经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。 突破方法： 在情景教学中运用讨论、交流、比较的方法来突破。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力 突破方法：让学生在自主探究、合作交流中突破 教法学法：教法：引导探究法 学法：采用合作交流、共同探究方法 教学准备：教师： 口算卡片 、主题图、课件、小棒 学生： 教学设计设计意图学生活动一、创设情境。（1）出示主题图。1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。2）组织学生汇报交流。（2）出示例1的图。请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？组织学生汇报交流。引导学生提出问题。（3）组织学生列式：教师板书：15-9=二、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法。（1）组织学生试算。 请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。（2）组织汇报交流。（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1）（3）小结。1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。3）引导学生归纳“十几减9”的计算方法。A、组织学生举例。你还能再说出几道十几减9的算式吗？B、组织学生独立计算。C、组织学生汇报交流。D、组织学生归纳计算方法。E、小结：十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。三、巩固练习（1）“做一做”的第1题。组织学生独立摆一摆、算一算。组织学生汇报交流。（2）“做一做”和第2题。投影仪出示第2题。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。（3）游戏。（练习二第2题）1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。3）组织学生汇报交流四、课堂小结这节课你学会了什么？你最喜欢哪一种计算方法呢？创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好铺垫。遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解同时，发展学生的思维。借助游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中，并在活动中培养学生的计算能力。（1） 学生自由说说自己获取的信息。1） 学生可能说出：A、 游乐场真热闹。B、 有的小朋友在买气球。C、 有的小朋友在踢足球。（2） 各小组选代表进行汇报交流，可能说出：A、 叔叔有15个气球。B、 小朋友买走9个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球：（3） 学生形式：15-9=（1）学生独立试算后在小组内说自己的算法。（2）学生交流时可能说出：1）因为9+6=15，所以15-9=6.2）用小棒的方法算出来的。3）用拨珠的方法算出来的。4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.（3）3）A、学生自由举例，可能说出：14-9 17-9D、学生可能说：用想加算减的方法。用摆小棒的方法计算。用拨珠的方法计算。（1）学生独立用小棒摆一摆，并把结果填写在方框里。（2）学生观察画面，明确题目要求。在教材上圈一圈、算一算。（3）学生独立计算后集体订正，然后把结果填在教材上。（4）学生以小组为单位进行游戏。先计算卡片上