25为中华之崛起而读书（1）.doc

课堂教学设计 课 题：25为中华之崛起而读书 授课时数：2课时 日 期：2013年11月 授课人：胡俊 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。 学习者特征分析 课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可指导学生在预习课上搜集相关资料，为深入理解课文做准备。教学目标知识与技能： 我要会认“崛、帝”等8个生字;会写“义、伯”等12个生字；理解“风和日丽”等四字词语。有感情地朗读课文过程与方法: 学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。读中体会“为中华而读书的”真正含义情感态度价值观： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 课时2课时教学重点深入地体会文中人物的思想感情。教学难点 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程（第一课时）修补内容第一版块：导入新课1、 同学们，你们知道我们中华人民共和国的第一任总理是谁吗？（周恩来）想知道他少年时候是个怎样的孩子吗？齐读课题：25、为中华之崛起而读书。第二版块：出示目标1、 我会读书。2、 我能自学生字词。3、 我能理解课文大意。第三版块：自学指导，合作探究一、 出示自学指南1、 自主读文，读准字音，读文要求通顺流利。2、 组内学习生字新词，借助“倍速”。3、 再读课文，想想课文主要讲了几件事？第四版块：展示交流，点拨提升师：刚才同学们预习的很认真！下面来展示自己的学习收获吧！生：我知道“范”字是上下结构，不要写成左右结构。可以组词：模范、风范、范围、防范等。生：我知道“闯”字是“门”字里面有个“马”，可以组成“闯关”“闯荡”“闯祸”等。生：我知道“铿锵有力”的意思是说话的语气坚定而有力。生：“崛起”就是“兴起”“强大”的意思。师：那么，为中华之崛起而读书是什么意思？生：为中华崛起而读书就是为振兴中华、为中华的强大而读书。生：我还知道“耀武扬威”的意思、生：我知道“得意扬扬的意思、师：同学们很会学习！字词预习的不错么！能不能流利而有感情的把课文读下来？生开火车读课文，生评价。师：课文主要讲了几件事？哪几件事？生：课文主要讲了三件事，第一件事：16自然段，写12岁的周恩来刚来到沈阳，就听伯父叹着气说”中华不振啊”，使他疑惑不解。第二件事：78自然段，写周恩来在租界里亲眼目睹一位中国人被外国人欺负，而围观的人却敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。第三件事：916自然段，写修身课上，周恩来当着全班同学的面表明志向：为中华之崛起而读书。师：同学们，下去再认真读读课文，好好想想，我们为什么而读书？下节课与大家交流。第五版块：达标测评，巩固反馈1、 开火车读词语。2、 “倍速”一、二两题。第六版块：板书设计 25、为中华之崛起而读书 崛起 模范 帝国