劳技教育与思想品德教育水乳交融.doc

劳动教育与思想品德教育水乳交融（“十五”课题论文）学校：江宁区龙都中学【内容摘要】劳动实践是思想教育的基础 ，思想教育又寓于劳动实践之中，二者水乳交融，相辅相成。思想品德教育既是劳技课教学的目的和任务之一，更是劳技课教学的灵魂和生命。通过组织学生参加劳技教育教学基地的活动，坚持理论联系实际，与生产劳动相结合，充分体现教、学、做合一的理念，引导学生贴近生活、贴近社会；在劳技教学中培养学生的创造能力。在初中劳技课教学中，我们充分利用学校劳技教育基地的资源优势，积极组织学生参加各种力所能及的劳动实践，有效地增强了他们的劳动观念，提高了他们的思想认识和觉悟。【关键词】劳技教育劳技基地教学做合一思想品德教育姓名：彭生翔劳动教育与思想品德教育水乳交融彭生翔劳技教育是培养学生劳动观点，促使学生掌握现代化工农业生产和现代化职业的知识、技能的教育。它是素质教育不可缺少的组成部分，也是教育与生产劳动相结合、学校综合实践活动教学的主要形式。加强劳动教育教学基地的建设，为全体师生提供亲自动手、亲手操作、亲身经历综合实践过程、开展劳动、科技等各项活动的提供场所。“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”通过组织学生参加劳技教育教学基地的活动，坚持理论联系实际，与生产劳动相结合，充分体现教、学、做合一的理念，引导学生贴近生活、贴近社会；在劳技教学中培养学生的创造能力。以人为本，以学生的发展为本，培养出创造性的人才，同时促进农村新产业的形成、促进农村经济发展。让学生在课堂上学到的新知识能延伸到课外，从课堂小空间变换到社会大空间，在更鲜活和更立体的生活面前，学生所学知识不断得到再加工和加强。在应试教育向素质教育转轨的当今年代，加强对学生的劳动教育，培养学生身心素质已成为素质教育的重要内容。而劳动教育在农村更有份特殊的重要性。我校结合农村实际，因地制宜地开展了劳动教育。劳动教育的范围很大，怎样扎实有效地进行呢？伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育，注重学生劳动习惯的培养，把劳动教育作为必修课，他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能够造就在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会” 。因而提出了伟大的“教学做合一”的生活教育理论，由此可见，通过实践活动，才是加强劳动教育的有效手段，劳动教育的实践活动更应该是有目的、有内容、有方法、有阵地。因此，我校开办了一批劳动实践基地，使劳动基地的育人功能真正落在实处。在初中劳技课教学中，多数老师注重劳动知识教学，也积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践，但不少老师对学生的思想品德教育重视不够，抓得不力。劳技课同其他文化课相比，有两个显著特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础 ，思想教育又寓于劳动实践之中，二者水乳交融，相辅相成。在初中劳技课教学中，我们积极组织学生参加各种力所能及的劳动实践，有效地增强了他们的劳动观念，提高了他们的思想认识和觉悟。1、改变观念。我们曾在学生中做过一次调查，在确定自己未来的职业中，愿意将来长大做农民的只占到被调查的人数的8.3，而现实是我们现在培养的学生，将来相当一部分都是新一代的农民，为了改变他们要么“升大学”、要么“读书就无用”这一观念，我们首先对学生进行劳动思想教育，让他们明确现实，更重要地是开出劳动基地，让他们在实践活动中改变观念。目前已建立校内劳技实验基地13340平方米，其中，种植实验地3335平方米；淡水养殖池7076.5平方米；圈舍24间，合2335平方米。结合农村实际栽种蔬菜、经济作物、油料作物；开辟众多的花坛花圃种植花草树木。本着大事、难事老师做，重事、繁事大家做，力所能及学生做的精神，老师带领学生利用节假日共开荒辟地，在活动中，多数同学都正视自身的价值，这一活动为培养学生形成与劳动有关的正确的思想品德和掌握一定的劳动技能工奠定基础。 2、升华情感。苏霍姆林斯基曾经在给儿子的信中说道：“年轻人对劳动不能凭空产生热爱，只有通过劳动才能获得这个珍宝。”“只有人发现了劳动的乐趣，劳动才能成为需要。”为了让学生觉得劳动是一种需要，我们在实践活动中，注重了让学生体验劳动成果给自己带来的乐趣。2004年3月，我校还与中科院南京中山植物园签订了合作协议，在我校联合建立“青少年科普教育基地”。随即我校就着手安排了科普教育实施计划。中山植物园在去年春天和秋季两次向我校劳技基地提供中草药种苗五十多种，达两万株，并两次派专家到我校为师生作技术指导。经过全体师生的精心培植，去年春季栽种的中草药都已有较好的收成。今年将扩大种植面积，并向学生家庭提供一些广普、易种的中草药（板蓝根等）种苗，进行庭院种植。在种植实验的同时，我校劳技教研组还组织三个年级的学生开展多种兴趣小组活动，如：“油菜长势对比调查”、“中草药栽培观察记录”、“仙人掌非常规栽培实验”、“基地生猪观察记录”、“食用菌栽培观察”等。这些活动的开展，既激发了学生生活的情趣，培养了学生探究性学习的习惯，还训练了学生动手动脑的能力，同时还培养了学生热爱劳动、热爱科学的思想。学生在劳动中自然而然对劳动产生了一种乐趣，由不爱劳动，不想劳动而转化为自觉劳动。3、组织学生参加自我服务劳动，提高他们的生活自理能力，克服娇骄二气。现在初中生多是独生子女。由于家长的溺爱和娇惯，在家里他们往往是衣来伸手，饭来张口，生活自理能 力差，娇气十足，懒惰任性。我们利用劳技课，教会学生洗手洗脸，穿脱衣服，铺床叠被，整理书包，洗自己 衣物，并在参加自我服务的劳动实践中，学会自己的事自己做，提高了学生的自理自立能力，从而不断克服娇骄二气，克服依赖思想。4、组织学生参加家务劳动，使他们学会家务劳动的本领，逐步学会当家理财，懂得孝敬父母，为家长分忧 。现今绝大多数孩子在家里，家务活不用干，不愿干，不会干，更没不一个好的习惯。我们利用劳技课，教学生怎样做家务，并与家长联系，让家长做家务劳动的指导老师，为孩子参加家务劳动创造条件，做力所能及家务活。孩子们在“争当家务劳动小能手”、“争当妈妈好帮手”活动中，体会到做父母的艰辛，当家理财的不易，从而进一步懂得了要孝敬父母、为父母分忧的道理，进而体会到，减轻了父母的负担，也就是支持了父母的工作，间接地为社会作出了贡献。5、组织学生参加校内外各种公益劳动，培养学生对他人对社会的责任感，逐步树立正确的人生观和价值观 。我们组织学生参加校内打扫卫生、清理校院、植树种花等公益劳动，并结合“学雷锋，我们是光荣的少先队员”等活动，组织学生到街道打扫卫生，擦洗交通护拦，到军烈属、孤寡老人家送温暖等。这些校内外公益劳动，是向学生进行思想品德教育的极好形式与机会。学生在实践中增强了对他人、对社会的责任感，并逐步 体会到，人生的价值在于奉献，在于用自己的劳动为人民、为社会作出贡献，从而使学生自觉地抵制个人主义 、拜金主义等不良思想的侵蚀和影响。6、组织学生参加生产劳动，使他们体会劳动的艰辛和光荣，从而使他们更加珍惜劳动成果，增强热爱劳动人民的思想感情。我校广大学生在教师的带领指导下，利用劳技课时间在校内劳技基地连续、多年不间断地开展了多项农副业生产实验活动。在原来进行的良种小麦、水稻、油菜种植实验的基础上，近几年还进行了多项种养试验，有东北的优良玉米种植、食用菌培育、良种生猪饲养，亚非品种淡水养殖、花卉栽培、龙井茶叶栽培以及科技含量极高的太空蔬菜的培育和墨西哥药食两用仙人掌的栽培实验等。孩子们头顶烈日 ，满脸尘土，在实践中体会到了“粒粒皆辛苦”的真正含义，懂得了一粒米、一餐饭当思来之不易的道理。因此，乱扔食物现象不见了，勤俭节约、艰苦奋斗的良好品德形成了，热爱劳动人民的思想感情增强了。 7、组织学生开展各种劳动技能竞赛或表演，培养学生的竞争意识、质量观念和创新精神。面对21世纪更激烈的竞争及对人才的需求和挑战，现在的学生不仅要有知识和能力，更需要有强烈的竞争 意识、质量观念和积极进取、勇于创新的精神。课堂上，我们通过开展各种劳动竞赛、表演或成果展示，并通过团队活动，使各路“小能手”、“小巧手”，各显其能露一手，我校还参加了南京市中学生综合实践活动课改方案评比和南京市中小学生科技大赛（“食用菌平菇废料再生利用技术探究”获一等奖），为孩子们提供了展现才华的机会。实践证明，这是培养学生竞争意识、质量观念和创造精神的行之有效的方法和手段。通过一系列的实践活动，我们不难发现，劳动基地的育人功能是无可限量的，我们在工作中也取得了一些成绩：在20世纪末获得国家教育部基础教育司颁发的“劳动技术（劳动）教育先进单位”等荣誉称号的基础上，近年来还不断荣获各级主管部门的表彰。其中有“江苏省实施教育促小康先进单位”、“江苏省科技教育特色学校”、“南京市科技教育特色学校”、“南京市科技教育先进单位”、“江宁区科技教育特色学校”等，我校劳技教研组于2002年获得“南京市先进教研组”荣誉，还有许多教师和学生分别获得省、市、区教育及科技部门颁发的奖状和证书。另外，市农科教协作会、省市陶行知研究协会先后授予我校为“理事单位”。但这仅仅是蹒跚起步，我们更加意识到科学技术劳动基地上发挥的无限作用。我们体会到，劳动实践有助于培养学生热爱集体、遵守纪律、团结互助、爱护公物以及吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质，学生良好的思想品德的形成渗透在劳动实践之中。但在劳动实践中思想品德教育，不可能自然而然地完成，还有待于有意识地加以强化和升华。1.在组织学生劳动实践前，不仅要使学生明确劳动的任务和要求，更要使他们懂得劳动的目的和意义，从 而激发学生的劳动热情和干劲，在实践中自觉地严格要求自己，锻练自己，并出色地完成劳动任务，做到物质 成果与精神成果双丰收。 2.在劳动实践中，会出现这样那样的情况和问题，学生会产生这样那样的想法。因此，老师要及时掌握学 生的思想脉搏，做好思想引导工作。 3.学生通过劳动实践，认识会有新的提高，感情也会有新的变化，但有的体会不深，更上升不到理性认识的高度。因此，老师要及时组织学生讨论，特别是要抓住劳动中的好人好事好典型，从思想教育的理性高度做 好总结讲评工作，使健康的思想感情进一步得到升华，良好的品德进一步得到强化。总之，思想品德教育要寓于劳动实践之中，要贯穿于劳技课教学的全过程。思想品德教育既是劳技课教学的目的和任务之一，更是劳技课教学的灵魂和生命。为了更