江苏省灌南高级中学高中语文 满江红学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》(1).doc

江苏省灌南高级中学2014高中语文 满江红学案 苏教版选修唐诗宋词选读学习目标：1. 通过朗读，把握诗歌表达的情感。2. 通过学习，提高学生学生的爱国热情。学习重点：根据注释，朗读本词，把握作者的感情学习难点：背诵本词一、自主学习1.字音：靖康 怒发冲冠2.解释：怒发冲冠 等闲 收拾 贺兰山缺 3. 诵读本首词，小组讨论完成： 词的上阙和下阙分别表达了作者什么情感？作者的最高理想是什么？上阙表现了作者立功报国的雄心壮志，下阙表现“还我河山”的决心与信心，慷慨激昂，具有极大的号召力。作者的最高理想是“待从头收拾旧山河，朝天阙”“怒发冲冠”运用了什么修辞手法？运用了夸张的手法，作者想到山河破碎、中原人民遭受金人的欺凌，胸中的怒火好似火山一样爆发。词的开头写到了“潇潇雨歇”，这有何用意？作者在词的开头交代了登高凭栏时天正下着小雨，看到这场雨仿佛想起了中原人民正处于水深火热之中，受尽了金人的欺凌，泪水都快流尽了。此时，作者心潮澎湃对金人的仇恨油然而生。作者由此触景生情而“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，情绪激动到了极点。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句运用了什么手法？有何表达效果？夸张的手法，这两句话既表现作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨，又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义的方式表现出来。二、交流展示三、达标检测1. “三十功名尘与土，八千里路云和月”运用了什么手法？从什么角度来写作者的征战生活？表达了作者什么样的理想？（5分）“三十功名”和“八千里路”运用了夸张的手法，写出了作者艰苦征战生活。“八千里路”是空间的角度来写，“云和月”是从时间的角度来写。“三十功名尘与土”表现了作者蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节。“八千里路云和月”展现了作者披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。2. 如何理解“莫等闲白了少年头，空悲切”？写出和这句意思相同的诗句，能写多少写多少。（5分）“莫等闲”两句既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，以早日实现匡复大业。诗句：少壮不努力 老大徒伤悲。花儿还有重开日,人生没有再少年。人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元高明）满江红（怒发冲冠）赏析岳飞的这首词，激励着中华民族的爱国心。抗战期间这首词曲以其低沉但却雄壮的歌音，感染了中华儿女。前四字，即司马迁写蔺相如“ 怒发冲冠”的妙，表明这是不共戴天的深仇大恨。此仇此恨，因何愈思愈不可忍？正缘高楼独上，阑干自倚，纵目乾坤，俯仰六合，不禁热血满怀沸腾激昂。而此时秋霖乍止，风澄烟净，光景自佳，翻助郁闷之怀，于是仰天长啸，以抒此万斛英雄壮志。着“潇潇雨歇”四字，笔锋微顿，方见气度渊静。开头凌云壮志，气盖山河，写来气势磅礴。再接下去，作者以“三十功名尘与土，八千里路云和月” 十四个字，出乎意料，令人叫绝，此十四字，如见将军抚膺自理半生壮志，九曲刚肠，英雄正是多情人物。功名是我所期，岂与尘土同埋；驰驱何足言苦，堪随云月共赏。试看此是何等胸襟，何等识见！过片前后，一片壮怀，喷薄倾吐：靖康之耻，指徽钦两帝被掳，犹不得还；故下言臣子抱恨无穷，此是古代君臣观念。此恨何时得解？功名已委于尘土，三十已去，至此，将军自将上片歇拍处“莫等闲、白了少年头，空悲切”之勉语，说与人体会。雄壮之笔，字字掷地有声！以下出奇语，寄壮怀，英雄忠愤之气概，凛凛犹若神明。金兵入据中原，亦可能败退，“匈奴”实不足灭，踏破“贺兰”直捣黄龙并非夸大其辞。“饥餐”、“渴饮”一联合掌；然只有如此才足以畅其情、尽其势。未至有复沓之感者，以其中有真气在。“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”满腔忠愤，丹心碧血，倾出肺腑。用文学家眼光视之结束全篇，神气十足，无复豪