物理人教版八年级上册科学之旅教学设计

科学之旅教学设计武冈三中 王青华教学目标：1、知识与技能 使学生认识物理是有趣的、有用的，知道观察和实验是学好物理的基础，理解怎样才能学好物理。2、过程与方法 通过参与活动，使学生初步了解科学探究的方法和过程。 能动手完成一些简单的物理实验，会观察物理实验的现象。3、情感态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣，体验参与活动的乐趣。 培养学生热爱科学和热爱生活的态度。教学重点：激发学生学习物理的兴趣。教学难点：成功地演示新奇有趣的物理小实验，引导学生学会观察实验现象。器材准备：玻璃漏斗（乒乓球）、放大镜（蜡烛、打火机）、直壁玻璃杯（正方形纸片）、马德堡半球实验（有改进）、激光笔等。课时安排：1课时教学过程：一、问题导入同学们，知道你们这节课时什么课吗？（物理）物理，是从八年级开始开设的一门新学科，它跟我们小学的自然科学课有一定的联系，跟我们的日常生活，更是密切相关。曾经有一位著名的物理学家-牛顿，他把物理学比做一片知识的海洋，而他，就是海滩上那一名拾贝壳的小男孩，那么今天，我们就一起乘上探索物理这一叶小舟，开始我们的科学之旅吧！二、新课教学1、物理学是怎样的一门学科？物理学是研究声、光、热、电、力等形形色色物理现象的。组织学生分组讨论，完成物理现象的举例。（播放多媒体课件）2.物理是有趣的：（1）演示：覆杯实验过程：如图所示，在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，慢慢把手移开，猜想杯中的水会不会流出来呢？现象：水不会流出来。（2）演示：马德堡半球实验过程：因为实验室缺少抽气机，所以我们用的是酒精燃烧排气法，虽然效果没有那么好，但是也足以让学生感受到大气压强的神奇了！并且，在此有效地利用实验过程中的改进，鼓励学生要能克服困难，培养学生的科学精神。现象：两个铜半球合在一起，难以分开。（3）演示：放大镜的秘密过程：用放大镜观察点燃的蜡烛。现象：通过放大镜，看到点燃的蜡烛可以是放大的，也可以是缩小的。（4）演示：任性的乒乓球过程：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，移开手指，乒乓球会不会下落呢？现象：乒乓球不会下落。3物理是有用的：（见课件）4.生活中的物理：学生实验：摩擦起电生活中还有很多常见的物理现象。（见课件）5、怎样学习物理？教师：物理知识是从生活中来，又要应用到实际中去，在物理学科的学习中，必须做到：（1）、勤于观察，勤于动手；（2）、勤于思考，重在理解；（3）、联系实际，联系社会。三、课堂小结，由学生完成。四、布置作业，宣布下课。1、想一想、写一写你生活中常见的物理现象（越多越好，书上没有的更好）。五、板书设计 科学之旅1、 物理学研究的内容：声、光、热、电、力等现象及其规律。2、 物理是有趣的。3、 物理是有用的。4、 怎样学习物理：1 勤于观察，勤于动手；2 勤于思考，重在理解；3 联系实际，联系社会。教学反思八年级学生正处于发育、成长的阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，对物理学有着强烈的学习兴趣，处于从形象思维向抽象思维的过渡时期。但是他们刚刚开始接触物理学，对科学探究的基本环节还不太了解，他们的逻辑思维还需要实践经验来支持。因此，教师要多从学生身边的物理现象引入新知，从而激发他们学习物理学的兴趣，完成学习目标，突破教学难点。 这堂课我选取的内容是人教版八年级物理教材的第一篇科学之旅，学生不需要任何物理知识的基础，课堂录播时间是2015年12月8日完成的，八年级学生已经学过科学之旅了，炒现饭的课堂是没有激情的，所以，我选择是七年级的学生和我一起完成的这堂课。我认为，这堂课做到了：一. 创造了一个愉快的学习环境。教育不是知识的灌输，不如给学生一把钥匙，让他们自己去寻找知识的宝库，获取解决问题的方法和能力。为此，我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计，让学生都能“动”起来，创造一个愉快的氛围，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，培养能力，提高素质。二、顺利达成三维目标本课以课程标准规定的三维目标为指导，整体设计教学目标，尊重和适应学生的学习需求，要求学生掌握知识与技能，注重学习的过程和方法，联系生活实际，鼓励动手操作，培养学生的科学态度和创造激情，帮助学生形成科学的世界观和积极的人生观、价值观。三、搭建了一个师生互动的平台通过教学设计的演示实验和学生实验以及分组讨论的方式，教师对学生的表现进行评价，使学生在体会参与活动的乐趣的同时，还获得了学习的成就感，有效地激发了学生学习物理的兴趣，促进了学生的自主学习。 另外，分组讨论的合作学习方式，教师演示小实验时的师生互动，课堂完成摩擦起电实验时，提醒学生不要随手乱扔垃圾，以及介绍牛顿时，对学生提出大胆创新的要求，都不失为这堂课的亮点。不