人教2011课标版一年级上【活动】四、知识巩固运用规律.doc

找规律教学设计（第一课时）一、教材分析：找规律是新教材“数与代数”领域内容的一部分，从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，既有着广阔的生活背景，又蕴含着深刻的数学思想。本课教学内容是人教版一年级下册第七单元找规律的第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。二、学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用游戏激趣、引导探究、动手操作等教学方法，从发现规律、寻找规律、运用规律、欣赏规律等一系列有趣的数学活动中，对规律有比较清晰地认识；以学生动手实践、自主探索，为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。三、教学目标1、使学生能够通过观察、猜测、推理等活动，发现事物中的简单的排列规律。2、在活动的过程中，培养学生初步的观察能力，分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。四、教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。五、教学、具准备：课件、水彩笔、练习题、预习卡。六、教学过程一、激趣导入，引出规律。同学没都看过老师制作的微课了吧，想想我们是怎么找规律的？今天老师就来考考你们，谁表现最好就把礼物盒中的礼物送给谁！想不想得到我的礼物？（想）课件出示第一份礼物，一个冰激凌一个汉堡一个冰激凌一个汉堡的出现，让学生猜第六个会是什么，第七个呢？第八个呢？师：“为什么大家猜得那么准呢？”引出礼物有规律。今天我们就一起找规律。（板书课题：找规律）。（设计意图：从找规律的微课引入，唤起学生的回忆，利用猜礼物的情景，吸引学生的注意力，发现生活中有规律存在，揭示课题。）二、观察探究，发现规律。1.发现主题图中的规律 从这幅图中你发现了哪些是有规律排列的？学生自由发言。学生自由答，（有彩旗、小花、灯笼、小朋友，都是按规律排列的）课件出示彩旗，学生说它是怎样排列的，（一面红的一面黄的，一面红的一面黄的）那后面是怎样排的呢？（都是这样的，都在重复排列）师：我们把一红一黄叫做一组，彩旗就是这样一组一组的重复出现。（板书：一组 重复出现）接着出示小花、灯笼、小朋友，学生说排列规律。问：哪一组再重复？小结：彩旗、小花、灯笼、小朋友都有一组一组重复出现的规律。（设计意图：通过观察主题图，发现图中的人和物，都是按规律排列的，再在小组内交流发现的规律，全班汇报时，归纳出找规律的方法。）三、课堂练习1、发现其他规律。同学们刚才找的真棒，那你能发现下面的规律吗？课件出示第一组三角形， “几面为一组，按什么来排列的规律，怎样简洁的读出这个规律？”（三面 颜色 红红蓝红红蓝）出示第二组，“这些图形颜色一样，你还能找到规律吗？”（四个图形一组，按图形的形状来排）出示第三组，“图形形状和颜色都一样了，还存在规律吗？”（从图形上的红点的位置来排，上下下上下下）2、我们学会了找规律，你会用规律吗？下面我们做一些闯关游戏。第一关：说一说？遮住的是哪种水果？你是怎样发现的？学生说明排列规律。小星星遮住的是什么图形？每组学生都要说出排列规律。第二关：摆一摆同学们赶快帮帮忙，我们的智慧之门快要倒塌了，谁能帮我把横梁上掉落的图形摆上去？柱子上又缺少了哪些图形？学生选出正确答案。第三关：猜一猜学生发现规律，找出正确答案。（1.1.2.2.3.3.3.）3、数字、文字和声音中有规律吗？课件出示 1.2.1.2.1.2. 上中下上中下上中下学生按规律接着说，自己再举例说一组。“你听到过哪些有规律的声音？你能表示一下吗？”（有规律的掌声，鼓声等）“你看到过哪些有规律的动作？你能做一做吗？”一个学生做动作，其他学生观察并找出规律。（设计意图：通过让学生在发现规律的过程中，知道除了颜色的有排列规律，形状、位置、数字、文字以及声音、动作都有规律，拓展学生的思维，培养学生的探索能力。）四、知识巩固，运用规律。同学们都会找规律了，那你们知道学习找规律，是为了做什么吗？（用规律）知识运用：1、填一填。5. 3. 5. 3. 5. ( ). 5. 3. ( )2、画一画，涂一涂。 3、按自己喜欢的规律涂色4、检查预习卡上的作业完成的是否正确。5、找找生活中有规律的事物。小组内说一说再汇报交流。（设计意图：通过不同形式的练习，巩固找规律的方法，使学生能熟练地运用规律解决问题，培养学生观察能力。）五、拓展延伸，欣赏规律。1、欣赏生活中的规律美，感受数学与生活的联系。2、让我们再去找一找生活中的规律之美，请同学们课下自己设计一幅有规律的作品。（设计意图：通过欣赏生活中有规律的图片，发现数学就在身边，数学就在生活中，感受到数学之