五年级语文第四单元备课.doc

青泥洼桥小学有效教学语文集体备课案四年级第四单元集体备课案主备人：高明 合作同伴：刘少清单元主题“生活中的启示”， 单元整体目标1理解课文中含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点。2学习文章采用的是借物喻人的写作方法。3对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心。4联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要。5可以引导学生发挥想象用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。 单元训练点1理解课文中含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点。2学习文章采用的是借物喻人的写作方法。3借重点句关键词句，引导学生深入体会文章主旨课时分配钓鱼的启示2课时落花生2课时通往广场的路不止一条1课时珍珠鸟1课时语文园地四4课时（口语交际1课时、习作指导1课时、习作讲评1课时、基础知识1课时）教学策略钓鱼的启示理解课文中含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点。在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应基于课文结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，切实受到教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。落花生深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。文章采用的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。珍珠鸟学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对信赖，往往创造出美好的境界这句话的体会。”以加深对课文重点句的理解和认同。 习作准备口语交际习作在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。为了降低习作难度，让学生有话好写，写自己想写的内容，建议：（1）将“回顾拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，也可以为学生提供一些警句格言做参考；（2）可预先布置学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次“口语交际”和“习作”的内容。回顾拓展这一板块的教学可参考以下步骤进行。（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇自己印象最深或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。（2）独立摘抄各课的重点词句。（3）选背自己最喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。（4）拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获（例如，对作者的了解，所引起一、导入新课、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？、“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。 二、感知全文、自读全文，读准字音。、指名学生读课文，理解重点词语。、默读全文，想想“我”回忆了一件什么事：明确：（节）得意急切哭出声乞求依依不舍。、简要理解（节）写的是我从中得到的启示。二、学习第、自然段、创设语言情境，引读体会实践难。、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。、全班交流，汇报学习体会。、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。（教师相机指导。）三、学习第自然段、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。（相机指导朗读。）、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”、自由读第自然段，探究讨论。窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先巩固拓展练习设计：（分层设计）当堂检测点： “必做一、我能仿照例子，从文中找出类似的词语来例：争辩的声音例：清楚地知道选做二、我能写出下列加粗词语的近义词、像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛去钓鱼。（）、我小心谨慎地一收一放，熟练地操纵着。（）、我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。（）、当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。（）2、我能用加粗的词造句、当我一次次地面临着道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话。、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。、我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。教学反思高明 以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。刘少清、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。课题 钓鱼的启示教学目标、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。写法特点及训练(阅读、练笔)“描写”细致入微 （1）“心理描写”细腻 大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。（2）“细节描写”入微 。练笔：运用心理描写及细节描写练写期末考试的片段。切入中心的问题 “我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。教学过程一、质疑、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。、出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。你有不同的朗读处理方式吗？作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？ 月夜的描写涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书（板书。）父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗（讨论。）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有年前父亲的严格要求，就不会有年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？我的心情怎样呢？语言小组合作读对话引读。表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：“乞求的目光”的扩展。放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理。、再出示：父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗（讨论。）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有年前父亲的严格要求，就不会有年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？我的心情怎样呢？语言小组合作读对话引读。表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：“乞求的目光”的扩展。放鱼动作的朗读指导。当堂小结：通过人物动作反映人物心理。当堂检测、根据“我”的心情变化，填空：当“我”钓到大鲈鱼时，；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：巩固拓展练习设计：（分层设计）必做、根据“我”的心情变化，填空：当“我”钓到大鲈鱼时，；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：选做、给加粗的字选择正确的读音：鬼使神差（chi ch）奄奄一息（yn n）神色黯然（yn n）熠熠发光（y y）、本文中出现了个人物，其中是本文的主要人物。、“服务小姐杏眼圆瞪，惊讶地看看项链，又加倍惊讶地看看她。”是因为、读了这篇文章，你受到什么启示？教学反思侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。高明抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。刘少清 课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。课题 通往广场的路不止一条 教学目标、认识本课生字新词。、能够正确、流利、有感情地朗读课文。、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。写法特点及训练(阅读、练笔) 侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。切入教学的中心问题 课文给你留下印象最深的事或句子是什么？可以结合朗读有关的句段来交流写法特点及训练(阅读、练笔)课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。教学过程一、课文导入出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。）教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。请大家打开课文，初读：读准生字，自学新词，了解内容。二、质疑导读再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。学生自学，小组交流：要点：三、班内交流教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。四、再读课文，加深理当堂检测一、按提示填空（分）、本文从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵敏和勇气，最后走出困境取得了。、从这个故事我们感悟到：成功是一种态度，只要带着出发，成功就会离你越来越。顽强的意志可以帮助人克服许多困难。、为什么说“通往广场的路不止一条”？巩固拓展练习设计：（分层设计）高明必做字词积累与运用（分）、火眼金睛，辨字组词：（分）环（）记（）炒（）货（）坏（）纪（）妙（）贷（）、小小变色龙（多音字组词）：（分）参：shn（）挑：tio（）cn （）tio（）、词语储蓄罐（把下面的词语补充完整）：（分）（）不断络绎不（）受用不（）（）罗棋布垂头（）气大喜过（）五、写法学习指导与运用（分）课文是按事情发展的顺序记叙的、并且有详有略。请你按事情发展的顺序写一件事。做到详略得当。选做课文片段阅读（分）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！”、“街道如蛛网般交叉”说明了什么？（分）、父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？（分）教学反思：高明通往广场的路不止一条是篇略读课文，课文围绕“通往广场的路不止一条”这一中心讲了两件事。棵上，我请同学用自己的话把这两件事概括一下。很多学生概括得极简单，如“织毛衣、”“服装展”，像小标题，有些同学又写得很长，且又没有抓住主要内容。看来要教给学生概括段意的一些方法。刘少清学习通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。课题 3 落花生教学目标、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。写法特点及训练(阅读、练笔)详略分明，同时言辞朴实无华。切入教学的中心问题什么是我们生活中最好的伴侣？为什么？教学准备课件教学过程一、解题导入、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知、自主识字：小声读课文，画出生字新词。指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声 kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）、读顺课文，感知文本内容：同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。）四、学习课文的第一、二部分、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。、汇报交流：说一说你都读懂了什么？质疑、解疑：“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？、指导感情朗读。四、课堂小结当堂检测一、 写出下列词语的近义词 居然（）吩咐（）爱慕（）分辨（）体面（）巩固拓展练习设计：（分层设计）必做、我能读准确，写美观（看拼音，写词语）：（分） sh liu（） mo co（） tin m（） zh yu（）、写出下列词语的反义词：（分） 便宜（）可贵（） 爱慕（）外表（） 选做三、花落谁家（选词填空）（分） 居然果然突然仍然 、今天中午（）下了一场雪。 、天黑了，又下着雨，战士（）继续前进。 、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。 、我按照爸爸告诉的方法，（）列出了这道数学题的式子。教学反思高明 落花生是篇传统课文，尽管自己也花了很多时间去查找去设计，但却未能推“陈”出“新”，整个教学环节是比较清晰的，但落实到小的环节具体的环节，其教路和学路还有些零乱，自己没能做到成“竹”在“胸”，提的问题零碎，没能很好的给问题做些铺垫刘少清在教学中，我始终要坚持“以人为本”的教育观，激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。课题 落花生教学目标1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。写法特点及训练(阅读、练笔的特点)详略分明，同时言辞朴实无华。了解借物喻人的写作手法。能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。切入教学的中心问题作者对落花生为什么有着特殊的感情，作者怎样表达思想的方法。教学过程一、复习导入围绕“谈”字二、学习课文的重点段（自然段。）、自由读自然段，思考：这一段写法上有什么特点？父亲和我们讨论的话题是什么？、谁说的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。、出示句子：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。读句子，你发现了什么？花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。”小微说：“我们不需要外表美。”辩论在现代社会中，你认为该做怎样的人？朗读指导，读出赞美的语气。、出示句子：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。读句子，理解。父亲的希望是什么？、出示句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。怎样的人是“有用的人”？请举例。怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？“有用的人”与“花生”有什么联系？、朗读指导四段话。、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。 、分角色朗读课文。、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。、读一读，背一背感受最深的自然段。五、课堂小结。 当堂检测巩固拓展练习设计：（分层设计）我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。 、用“”给下面加粗字选择正确的读音：（分）种地（kng kng）种花生（zhng zhng） 半亩（m mu）都高兴（du d） 、这一段讲。（分） 、“居然”一词体现了什么？（分）一、 必做写出下列词语的近义词 居然（）吩咐（）爱慕（）分辨（）体面（）选做二、在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际，写一写教学反思高明父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，我不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。课题 珍珠鸟教学目标、确认读个生字，能有感情地朗读课文。、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。写法特点及训练(阅读、练笔)本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题切入教学的中心问题课文写了花生的哪几件事？从中悟出了什么道理教学过程 第一课时一、导入新课哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 珍珠鸟。二、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？三、引读课文，尝试回答前面个问题、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？、引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究质疑、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点：为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ “信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色六、联系生活实际，再次理解课文重点句“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？ 七、片段练习、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题：参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。、文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。当堂检测背诵渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。巩固拓展练习设计：（分层设计）流（泻_）_神（气）十足：_ 选择恰当的关联词语填在括号里既然就即使也只要就虽然但是、（）你已经知道错了，（）应该赶快纠正。、（）天气再冷，我们（）要坚持锻炼。、我们（）天天坚持锻炼，身体（）会强壮起来。教学反思高明语文课堂标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中，应面向全体注重引导，充分调动每一个学生自学积极性，参与主动性，加强学生的语文综合素养。刘少清在教学过程中，教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，因为语文教学不是教师对知识的解析过程，而是学生对语言的感悟过程。整个教学活动中，教师只是一个组织者和引导者，在学生疑惑处、激烈的争论处加以点拨、解疑。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。课题 语文园地四口语交际教学目标 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2.促进学生养成多读好书的良好习惯。促进学生养成多读好书的良好习惯。写法特点及训练(阅读、练笔)采访、交流时能尊重理解对方，用语文明，态度自然。切入教学的中心问题交流综合性学习的收获和体会。教学过程一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是体验感情，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。二、明确任务1仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。2通过这件事，给自己带来什么启发?三、在小组交流1交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。2通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？3态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。4推举代表，准备在班组汇报。四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。六、延伸拓展1希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。2动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。3试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。五、课堂小结。教学反思高明 因为学生进入五年级后，大多数学生不爱举手发言，我采用了简单的做法，不爱说就写，所以课堂上学生写的效果比口头表达的效果好。如果指导学生课前认真收集整理再写下来，那应该是人人有话可说。刘少清 通过这次口语交际的教学，我进一步体会到了编者意图，要提高学生的语文素养，提高语文教学的整体效益，培养学生的口语交际能力，一定要有大背景的烘托，既要重视阅读教学中的口语训练，也要重视课程资源的开发，重视综合实践课的指导，如能充分发挥学生眼、耳、手、脑结合的功能，课题 回顾拓展教学目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。3、培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。写法特点及训练(阅读、练笔)采访、交流时能尊重理解对方，用语文明，态度自然。中心问题单元知识点梳理一、回顾“词语盘点”读“词语盘点”中的词语。组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。二、交流平台“温故而知新。”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。小组内交流。全班交流。赏析佳句。赏读美文。研讨读书方法。交流收获、体会教学过程一、“日积月累”的教学1导入。师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？指名学生交流。师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？2老师背名言警句。“世上无难事，只怕有心人。”“欲要看究竟，处处细留心。”“虚心万事能成，自满十事九空。”“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。3学日积月累。学生初读这些名言警句。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。师：你从这些名言警句中了解了什么？（3）小组比赛，说说发现了什么？（学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。4练读学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。5背诵学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。（二）学习“水滴石穿”这个成语。1初读成语，注意读准字音。2指名学生读成语故事，及时纠正字音。3了解寓意。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。4作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。教学反思高明 语文园