线段-直线-射线和角-教学设计.doc

线段、直线、射线和角教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第38-39页。教学目标：一.知识与技能1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 二.过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 三.情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。教学重难点： 重点：直线和射线的认识。 难点：直线、射线和线段的关系。教具准备：白板教学多媒体课件教学过程：一、直接引入师播放课件。使用白板进学演示，老师边点边出示各种线。师：今天老师给大家请来了一位老朋友，看看它是谁？出示线段。师：把线段向两端无限延伸，得到什么？师：向一端无限延伸呢？师：对于线段、直线、射线，同学们并不陌生。今天，让我们进一步认识线段、直线、射线。板书课题二、小组合作，探究新知1、出示学习目标课件展示师：今天这节课我们要完成哪些学习任务呢？1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。2.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。请同学们看一下我们这节课的学习目标。找同学读一读。2、学习目标大家都明确了。首先看尝试任务一。找同学读一读尝试任务。（一）小组合作学习书上38页内容。（1）说一说线段、直线、射线分别有哪些特点？可以怎样表示？（2）找一找生活中的线段、直线、射线。师引导学生（1）说出线段、直线、射线各自的特点及表示方法。（2）让学生找一找生活中的线段、直线、射线。（二）生汇报学习情况课件出示线段师归纳，线段有两个端点，不能延伸；射线有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。师：线段是直线当中的一部分，也是射线当中的一部分。3、尝试任务二画一画、数一数，相信你们会有所发现。（1）经过一点画直线。（2）经过两点画直线。（师强调能画几条就画几条）（3）从一点出发画射线。（4）你发现了什么，请在小组里说一说。师引导学生感悟。从一点出发，可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条直线（且只有一条）两点确定一条直线。4、认识角师：刚才我们从一点出发画了那么多射线，如果我从一点引出两条射线所组成的图形叫做什么？这个点叫做角的什么，这两条射线叫做角的什么？角通常用符号“”来表示，记作“1”，读作角一，那么角是由什么组成的？画出几个不同的角，然后把画的角标上角的符号，记一记，读一读。师强调：注意与小于号的区别。如果有几个角，可分别编上号（在角内写上1，2，3，等），分别记作1，2，3。“”的正确写法：先画一条斜线，再折过来画一条横线，横线画得要比斜线稍短一些，不能把角的符号写成小于号。师：角的两边可以无限处长。三、巩固练习神奇夺宝之旅第一关：火眼金睛 下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。(1)(2)(3)0)(4)(5)(6)线段：射线：直线：第二关：明辨是非 1、一条直线长1.5米。（ ）2、直线比射线长。（ ）3、从一点引出两条直线，就会形成角。（ ）第三关：选一选1、直线、射线和线段中无限长的有（）、直线和射线 、直线和线段 、射线和线段2、确定角的大小要看（）、边的长短 、两条边叉开的大小3、把一个角的两条边分别延长，这时角的大小（）、比原来大 、比原来小 、跟原来一样第四关：数一数，下图中各有几个角？ 第五关：下图中一共有（）条线段，（）条直线，（）条射线。四、全课总结师结语：老师很高兴能和大家一起学习了这