小学语文四年级下册第三单元导学案.doc

第三单元教学计划教学内容自然之道语文园地三教材分析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。教学目标1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。2、发展学生的观察、想象等思维品质。3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。教学重点1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。教学难点阅读、口语交际、习作教学方法自主学习、合作交流、探究体会教具准备挂图、幻灯片、教学课件等学具准备字词典教学时间17课时课时安排内 容课 时周 次9、自然之道256周10、黄河是怎样变化的111、蝙蝠和雷达112、大自然的启示1语文园地三4单元测试1课题：9 自然之道年级：四年级 科目：语文 课型：精读课文 学习内容9、自然之道学习目标1、会认7个生字，会写14个生字，会正确读写“旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 愚蠢 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄”等词语。2、复述课文，会概括课文主要内容。学习重点识字、学词、读文会说含义深刻的句子意思学习难点读文会说含义深刻的句子意思学习方式合作探究学习用具制作课件课 时二课时学习过程修 改学 习 过 程学生活动安排补充：要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈读准、读顺的情况。第一课时一、辅助导学1教师导入，学生齐读课题，释题：课题中“自然”这个词好懂，指的就是“大自然” ；但是“道”字不大好懂，这个“道”字在字典里有如下解释：（1）道路；（2）技术；（3）规律，你认为“自然之道”的“道”应该作第几种解释。所谓“自然之道”，意思就是2教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-4，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“孵f化 你得di想想办法啊”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文5-8，要求读正确、读流畅。3听课件范读，然后自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）4运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 欲出又止 侦察 踌躇不前 企图 若无其事见死不救 情愿 鱼贯而出 愚不可及 愚蠢 返回 争先恐后 海鸥 气喘吁吁 补救 响彻云霄二、自学解读1.教师过渡：这个反映自然规律的故事，很精彩，也很深刻。文章很长，但其实只写了三个一：一个目的、一种动物、一件蠢事。以三个小标题领起，训练学生表达。（1）谁能具体说一说这“一个目的”？（2）谁能具体介绍一下这一种动物？（出示图片，拎出列数字的方法，体会语言的准确性）（3）请几位同学以时间的推移为序，来复述这一件蠢事：那天我们上岛时，已近黄昏然而，接着发生的事情不一会儿三、展示提升教师利用课件，引导学生简缩课文内容，并笔记：我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，目的是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。上岛之后，我们却干了一件愚不可及的蠢事。四、小结提升教师小结：（1）利用课件指导写字：幼 啄 蠢 帽 ；学生对照课后的格子注音、临写。（2）形近字组词练习：幼（ ） 滩（ ） 嘲（ ） 幻（ ） 摊（ ） 潮（ ）啄（ ） 返（ ） 拦（ ） 琢（ ） 扳（ ） 栏（ ）鸥（ ） 吁（ ） 彻（ ）殴（ ） 呼（ ） 砌（ ）第二课时一、辅助导学1.教师导入：这节课，我们继续学习第9课自然之道。这篇课文在内容上的要点，老师已经出示在屏幕上了，谁能用一段话来说一说呢？训练学生表达。2.教师过渡：这样说，虽然有条理，但是太简略了些。看着课件，看我们能不能把这三个简略的要点说得更具体一些呢？我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，目的是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。上岛之后，我们却干了一件愚不可及的蠢事。3、学生集体表述。二、自学解读1.教师过渡：请一位同学来读一读这件愚不可及的蠢事。读3、4两个自然段。2.训练学生两人朗读：（1）相机理解“颓丧”；（2）着重指导对话的朗读。（3）理解泡泡：因为他知道这样做是愚不可及的，所以他显得极不情愿。3.学生齐读3、4自然段，教师提示其读好重点训练过的部分。三、展示提升1.教师过渡：听老师朗读5-6自然段，看你从哪些句子里体会到，刚才干的这件蠢事真的是愚不可及呢？2.教师朗读5-6，学生检索可以例证“愚不可及”的句子。3.学生表述，教师承接：（1）不懂装懂，救了龟群的侦查兵，这就叫做愚不可及；（2）施小善，而铸大错，引来成群的食肉鸟，这就叫做愚不可及。4.教师过渡：这件愚不可及的蠢事已经粉碎了当初美好的愿望，当我们明白了这一点之后，我们又如何表现的呢？看一看7、8两个自然段，跟老师说一说。5.学生检索句子，教师指导朗读：读出紧迫感、沉痛感。四、小结拓展教师小结：（1）补救得过来吗？后悔得过来吗？为什么？引导学生理解“自然之道”做事不遵从自然规律，极有可能事与愿违。利用食肉鸟的叫声激趣。（2）拓展狼与兔子的故事。 小组内展示交流分组展示板书设计9 自然之道 遵循 保护 自然之道 违背 伤害 课题：10* 黄河是怎样变化的年级：四年级 科目：语文 课型：略读课文 学习内容10* 黄河是怎样变化的学习目标1.认识8个生字。2朗读课文，会概括课文主要内容，会说出黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的责任感学习重点识字、学词、会概括课文主要内容，会说出黄河发生变化的过程和原因学习难点会概括课文主要内容，会说出黄河发生变化的过程和原因学习方式合作探究学习用具制作课件课 时一课时学习过程修 改学 习 过 程学生活动安排第一课时一、辅助导学1教师简要导入，学生齐读课题。2教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（7个）？朗读1-5，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“不禁jn 多灾多难nn 数sh千年 黄河流域y 忧患hun 堤d岸”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-7，要求读正确、读流畅。3初读课文，学会生字新词。此过程利用动画课件黄河是怎样变化的辅助教学。4教师过渡，请一位学生朗读第1、2自然段，检查读准的情况，并相机学习：（1）引号的用法特殊含义“表现”、“摇篮”；（2）反问句改陈述句。5教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。6学生表述任务,教师检索语义：（1）启示？（2）变化？（3）原因？（4）出主意。二、自学解读1.教师过渡：问题（1）我们先放一放，我们先来解决问题（2）和（3）：（1）教师点出写变化的方法：对比，学生联系3-5文本说变化，教师简缩语义：（气候温暖、森林茂密、土地肥沃含沙量大、河床升高、容易决口）。（2）引导学生采用对比的方法说话，体会变化。2.教师过渡：刚才，我们仅仅只是解决了问题（2），请同学们听老师朗读第6自然段，自己找一找问题（3）的答案。三、展示提升1.学生倾听、标画、表述，教师引导找出核心原因：水土流失。2.学生小结主要的原因，并联系第7自然段出出主意解决问题（4），找出文章给人的启示，解决问题（1）：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，才能把黄河治理好。四、小结拓展教师引导小结，训练学生其有条理地、反复整体表达：课文先写用对比的方法写了黄河发生的变化，再写黄河发生变化的原因，最后写治理黄河的方法。课文告诉我们：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，才能把黄河治理好。板书设计10* 黄河是怎样变化的气候温暖 含沙量达森林茂密 河床升高土地肥沃 容易决口 课题：11、蝙蝠和雷达年级：四年级 科目：语文 课型：精读课文 学习内容蝙蝠和雷达学习目标1、会认7个生字，会正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，会概括课文主要内容，能说出飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、学生有想去做一名科学家，用自己的双手去发明、去创造的愿望。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。学习重点教育学生能说出好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。学习难点运用电教手段对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示学习方式合作探究学习用具蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片课 时一课时学习过程修 改学 习 过 程学生活动安排课件辅助第一课时一、辅助导学1、电教引路，激发兴趣在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。2、播放动画课件蝙蝠和雷达，学生正音；师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；我会给这些生字组词蝙（ ） 捕（ ） 蛾（ ） 蚊（ ） 僻（ ） 锐（ ） 扁（ ） 哺（ ） 饿（ ） 这（ ） 避（ ） 说（ ） 渴（ ） 绳（ ）揭（ ） 蝇（ ）我能正确听写本课词语（小组活动，组长安排）我来给大家提个醒：我认为字（词）不好写，它的需要同学们注意。3、通过预习课文，我知道了科学家，揭开了蝙蝠，并从中受到了启发，给飞机，解决了二、自学解读1、轻声读课文4-5自然段，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2、学生自由读第6自然段，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。3、飞机夜间飞行与蝙蝠夜间飞行之间有何关系？4、提出自己感兴趣或不懂的问题三、展示提升1、再读4-5自然段（在文中用直线画出来）（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据三次实验说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。第一次试验是在（条件下做的），科学家把蝙蝠的蒙上，结果铃铛，第二试验是把蝙蝠的蒙上，结果铃铛，第三次科学家把蝙蝠的蒙上，结果铃铛。2、小结：三次不同的试验证明：蝙蝠夜间飞行靠的不是，而是。（教师课件辅助）3、学生展示：先小组内试着用自己的话说一说蝙蝠是如何探路飞行的？再请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。蝙蝠的嘴里发出，一遇到就，蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4、既然这样，蝙蝠和雷达到底有何联系呢？请同学们细读第八自然段填空飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）5、提出自己感兴趣或不懂的问题。例如：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？四、小结拓展1、小结：在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名，发明（分组展示）2、其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，如：(飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴)，这是一门新的科学仿生学，请同学们阅读资料袋，交流收集到的仿生学的资料（组内交流）教师祝语：随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。板书设计11、蝙蝠和雷达嘴巴 天线障碍物 障碍物耳朵 荧光屏 课题：12* 大自然的启示年级：四年级 科目：语文 课型：略读课文 学习内容12* 大自然的启示学习目标1.认识8个生字。2朗读课文，会概括每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。学习重点识字、学词、朗读课文，会概括每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发学习难点会概括每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。学习方式合作探究学习用具制作课件课 时一课时学习过程修 改学 习 过 程学生活动安排第一课时一、辅助导学1教师简要导入，学生齐读课题。2教师检查预习情况，学生接龙朗读课文，教师注意评价朗读，记录读错的地方，组织学生查字典。3学生自由朗读两篇课文，要求读正确、读流利。4请1-2位中上生学生根据拼音读生字。殃yng 帚zhu 腐f壤rng 翼y 略lu键jin 鲸jng5组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。扫帚 异想天开 腐烂 枯枝烂叶 土壤栖息 捕食 繁殖制服 机翼 机毁人亡惨祸 关键 轻而易举二、自学解读1.教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。2.学生表述任务,教师简缩语义：（1）主要内容？（2）启发？（3）划句子，抄下来。三、展示提升教师过渡，组织学生依次完成三项任务。四、小结提升4.教师引导小结，训练学生其有条理地、反复整体表达：“打扫”森林写的是_，人类的老师写的是_和_。这两篇课文说明了同样一个道理：_。5.教师拓展一些仿生学的小故事，推荐一些仿生学的书目。板书设计大自然的启示 无知违背 惩罚 认识利用 自然规律受益 课题：语文园地三年级：四年级 科目：语文 课型：练习课 学习内容语文园地三学习目标1、进行口语交际。2、完成习作。3、学习“我的发现”，懂得副词如“终于”“根本”“居然”在句中起到的强调程度的作用学习重点听、说、写三结合，进行口语交际并完成习作学习难点在评议互动中，提升说话的水平学习方式合作探究学习用具字词典课 时四课时学习过程修 改学 习 过 程学生活动安排第一课时 口语交际三：大自然的启示1教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：蝙蝠和雷达，蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，这两者看起来好像没有任何联系，怎么就弄到一块去了呢？一下子就在人们的头脑中打了一个问号？你要弄明白，你就得把课文好好读一读。你搜集到的小文章，题目是什么呢？3抽取两个小组来报题目，教师评价其口语交际表现：音量、形象、流畅度。4教师过渡：同学们能围绕大自然这个主题，搜集到这么多的小文章，很不错。我知道，这些小文章可能是运用不同的方法获得的：读书、采访、上网、观察，那么你的小文章采用什么方法获得的呢？你能用这个句子规范地表达一下吗？在开展“大自然的启示”的综合性学习中，我通过_，搜集到一则小文章 。5抽取一些学生反复表述，加深印象；学生笔记。6教师过渡：刚才，咱们同学很多同学都说了自己综合性学习活动中搜集到的小文章。你最想听谁说一说呢？7学生表述想法，教师相机提示学生发出邀请，促成一次简单的交际：（1）邀请的人要使用祈使句；（2）被请到的人要答谢。8教师再邀请一位学生所说一说。9教师过渡：两位同学都说了自己搜集到的小文章，很了不起。你有没有听听明白，或者有没有什么疑问，需要向这两位同学请教一下呢？促成第二次生生交际。教师采用角色转换、范例引导的策略，提示学生有礼貌地回答和随机的应对。10教师小结：口语交际不仅需要流畅表达，还需要积极思考应对，刚才的一轮交际活动中，我觉得表现的相当棒，因为。老师在这次综合性学习的活动中，通过阅读，也搜集到几个小故事，给大家讲一讲，怎么样？人们发现一个有趣的现象：用手握住鸡蛋使劲地捏，怎么捏也捏不碎。为什么会这样呢，科学家经过研究发现：薄薄的鸡蛋之所以能承受这么大的压力，是因为它把压力均匀地分布到蛋壳的各个部分了。设计房子的建筑师们，从中得到启示，他们在设计房子的房顶时候，就使用了鸡蛋的这种“薄壳结构”，既节省了材料，又提高了房顶的抗压能力。长颈鹿与抗荷飞行服第二课时 习作1教师导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？2学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。3教师过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？4学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。5教师运用例文引路：八千岁是开米店的。为什么叫他八千岁呢？熟知他的街坊说是因为八千岁是靠八千个铜板的本钱起了家。八千岁没开米店之前，他过得很苦，可是开了米店之后，低价买进、高价卖出，这么些年下来，腰里的钱包就鼓起来了。他有多少钱，没人知道底，反正小镇上的人们说他是小镇的首富。八千岁是首富，可使他并不摆阔。他每天穿的衣裳，都是用便宜布料做的。他吃的也不讲究，一天三顿，顿顿吃锅盔。为什么？锅盔便宜！可是最近的一件事，把八千岁给彻彻底底地改变了。发生了什么事呢？你且听我慢慢说！因为和日本人打仗的关系，镇上驻进一支部队。领头的是个什么团长，老百姓背地里都叫他舅舅太爷。为什么叫他舅舅太爷呢？因为小镇上习惯于把那种难惹难缠的人叫舅舅。有人要耍横了，就有人说：“你讲舅舅理了，我不跟你说了，我认输，我低头，怎么样？”也不知道，舅舅为什么会得罪这小镇上的人，反正舅舅这个词在这个小镇上就是蛮不讲理的同义语。舅舅太爷的部队驻在小镇上，得花钱哪。这舅舅太爷一想到钱，就盯上了八千岁。他随便找了个理由，把八千岁米行的几船米给扣押了，愣说是八千岁要运到日本人占的地方，要去资敌。资敌可是汉奸行为，要枪毙的。一安上这个罪名，舅舅太爷就把八千岁给捉到牢里边去了。舅舅太爷并不打算一枪毙了这个富的流油的米行老板。他为的是敲一笔钱。八千岁的儿子求爹爹告奶奶地托人前前后后送了三次钱，把家底差不多掏了一半出来，舅舅太爷才放了八千岁。八千岁一出牢，回到家才坐定，他儿子问他：“爹，你饿了吧，我给你买两个锅盔去！”八千岁一听，把桌子一拍：“别吃那便宜货，给我到翠云居叫一桌！”翠云居可是小镇最高档的饭馆，叫一桌的钱可供小户人家过十天半个月的生活呢。八千岁怎么变得大方了呢？可能是经过这次生死劫，想明白了吧：钱财乃身外之物，生不打来，死不带去，成天守着它，岂不是白活了一场？6学生拎出关键句子，教师小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。7教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序特别注意指导学生写好中心句和过渡句。（2）修改一到二处毛病。8学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。第三课时一、 我的发现：体会副词的表达效果1教师简单导入，齐读课题。2学生齐读课件所示的三个句子，教师提示其根据书本与原文对比后说一说，缺少了什么词。科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。令人难以置信的是，他们之间有的能够朝夕与共，和睦相处。3训练学生说话，教师小结：这些词，都是副词。有的小朋友一听到这个名称副词，就要问了：老师