人教2011版小学数学三年级三数下《解决连除问题》.doc

小学三年级数学连除问题教学案例 李新发教材分析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题，是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法来解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识，启发学生从不同的角度探索解决问题的方法。让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本思路。目标预设： 1、使学生初步了解用连除解决的实际问题的基本结 构和数量关系，能列式解决这类实际问题 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养学生分析和推理的能力教学重点： 认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法教学难点：理解连除应用题的两种解题思路设计理念：对学生来说，数学素质是他们最重要的素质之一。要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、去解决问题，要鼓励学生去寻找解决问题的策略，体验解决问题、应用知识策略的多样性。强调从学生已有的生活经验出发，要把学习还原成学生的生活，使他们在相互合作讨论中获得知识。 设计思路： 在以往的数学学习中，学生已经积累了不少两步计算解决实际问题的经验，和这些经验比较，用两步连除计算解决实际问题，在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但基本思考方法是一致的，在教学中要精心设计，营造宽松和谐的学习氛围，激发学生主动探索的欲望！教学片段：1学习两种分析、解答应用题的方法出示例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的把60人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？（1）教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？ 这道题你知道了那些数学信息，要求什么问题？ 要求每组多少人？必须先求出什么？ （2）汇报结果，共同探索 教师提问：谁能回答第个问题？ 根据学生回答，教师提问：谁能解决第个问题？ 结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式 第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？已知条件中告诉我们共有60人，平均分成2队，求每队多少人？就是把60人平均分成2份，每份是多少？用除法计算知道每队30人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人？ 第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算6组对应60人，要求出每组多少人？就是把60平均分成6份，求每份是多少？ 板书： 一共多少组？ 326（组） 每组多少人？ 60615（人） 综合算式： 60（23） 606 10（人）连除问题的教学反思： 在课的开始我打破以往复习连乘应用题的常规，而是联系实际以三年级准备组建数学活动小组这一学生身边的事情入手，在这个看似平常的方案中，蕴含着丰富的数学信息，让学生充分采撷这些信息，并重新加以选择构建、归纳、处理、抽象出具有典型性与应用性的知识，这些都是学生感兴趣的，迫切希望了解的，更是探究本课应用题的起点。这种内驱力表现在课堂上就是学生的大胆提问积极思考合作交流主动实践的学习过程。在冷静的思考与激烈的碰撞中，随着这些源于生活、源于学生的问题一一解决，知识脉络也逐渐清晰起来。 我联系实际让学生自已提出问题，拉近了知识与学生的距离，这样不仅培养了学生从不同角度提出问题，而且还创设生生之间、