小学数学2011版本小学四年级《小数点的移动引起小数大小的变化》.docx

人教版数学四年级下册第四单元小数点移动引起小数大小的变化教学设计执教者：魏安丽 学 校：小康营乡郭家营小学 2017年4月12日小数点移动引起小数大小的变化教学内容： 人教版教材第43-44页，例1、例2。教学目标： 知识与技能： 使学生理解小数中小数点位置移动会引起小数大小变化的规律。能力与方法：经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。情感态度与价值观：培养学生用联系、变化的观点认识事物，感受数学知识中的逻辑之美。教学重点： 掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律，并能正确运用。教学难点：移动小数点时位数不够的情况如何处理。教学方法： 情境激趣，引导探究。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话交流，揭示课题课件出示马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。阅读信息，你认为哪些数据有问题？（学生发言）2、 创设情境，探究规律（一）出示课件：1.师:讲 故 事话说唐僧师徒四人来到一座山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道:“猴头,交出你的师父!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:“小样,用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说:“变!变!变!”。妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面师:请同学们认真观察图片内容,说说妖怪怎么会被一根小小的金箍棒给砸死呢?生:金箍棒的长度越变越长,由0.009米变到9米。2.0.009米变了几次才变到9米的?师适时板书： 0.009米 0.09米 0.9米 9米观察这几个数有什么不同？（小数点的位置不同）我们能不能把它的长度改成以毫米为单位的数?（2） 探索规律 1.课件演示(从上往下观察）：移动0.009米的小数点。 向右移动一位，相当于把原数乘以10，原数变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09m90mm，小数扩大原数扩大10倍) 向右移动两位，相当于把原数乘以100，原数变为多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9m900mm，小数扩大原数的l00倍) 向右移动三位，相当于把原数乘以1000，变为多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9m9000mm，小数扩大原数的1000倍) 2.从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍. 3刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? （1）小组讨论：由下往上观察，小数点相当于往哪边移动?小数点移动几位，原来的数会怎样变化？ （2）课件演示：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000。4.小练习：（1）将42.78扩大10倍是（ ），扩大100倍是（），扩大1000倍是（ ）。（2）把61.2缩小10倍是（ ），缩小100倍是（），缩小1000倍是（ ）。小结：（课件出示四句歌，引导学生总结规律）。三、实际应用，提升认识下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？四、巩固练习1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。4.8 0.735 12.62. 把下面的数分别缩小到原来的 、 、 。93.5 500 9999五、布置作业第46页练习十一第3题板