浙江省平湖市全塘中学八年级语文上册《送东阳马生序》练习题 浙教版.doc

八年级语文24课练习(时间:45分钟) 姓名: 班级 一：基础知识部分 (1)字音部分缊（）袍叱咄（）皲（）裂媵（）人容臭（）曳x（）(2)字词解释1. 致（ ）书以观 2.每假借( )于藏书之家 3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )约 5. 无硕师( )名人与游 6. 门人弟子填( )其室7. 未尝稍将辞色（ ） 8. 援( )疑质理 ( )9.或遇其叱咄（ ） 10.俟( )其欣悦11. 腰( )白玉之环 12. 緼袍( )敝( )衣 (3)本文是作者写给同乡晚辈马君则的。作者以自己当年求学的亲身经历，热情勉励马君则要勤奋学习。那么，请展开联想，从积累的诗文当中，写出两句有关“勤学”的句子！1. 2. 二:课内阅读题 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ， 曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1.补充文中划线处，并翻译下列句子俯身倾耳以请。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 手自笔录，计日以还。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( )a、余幼时即嗜学。b、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。c余因得遍观群书。d俯身倾耳以请。3.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ）a房子腰间丝毫感觉b房子腰上挂着稍微知道c房子腰上挂着丝毫感觉d房子腰间挂着丝毫知道4.“日再食”的正确译文是（ ）a每天的第二顿b每天吃两顿c每天吃第二顿的时候5.“以中有足乐者”是指（ ）a作者认为读书是足以快乐的事b作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事c作者认为书中有令自己欣慰的事6.作者写舍生服饰华贵的目的是（ ）a突出自己求学的勤奋b侧写自己生活条件的艰苦c表达对同舍生的鄙夷d表现同舍生的不学无术7.找出本文中的两个通假字 (1) (句子） 通 ， （意思）(2) (句子） 通 ， （意思）8.按提示填写句子(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： (2)最能表现作者抄书之苦的句子是： (3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： (4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 9.送东阳马生序节选自 ，作者 ，字 ,号 ， 朝 家。本文是一篇 ，这种文体的内容多是 . 10作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？ 11作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 12.本文在内容上突出使用了什么手法？举例说说这样写的好处 13作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的。14作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 15“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的笨吗？他为何这样说？此处和文中哪句照应？ 16.作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 三:课外阅读题阅读黄生借书说选段，回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。1注音。惴（ ） 庋（ ）2解释。强假：_ _。高束：_ _。3解释句中“然”字。（1）然天子读书者有几。（ ）（2）非独书为然，天下物皆然。（ ）4翻译下列短语及句子。（1）七略四库，天子之书。译：_ _ （2）汗牛塞屋。译：_ _（3）书非借不能读也。译：_ _（4）曰“姑俟异日观”云尔。译：_ _5指出本段中判断句、设问句、反问句各一例。_ _ _ _6分辨“祖父”、“子孙”的古今义。_ _7概括本语段大意。_8本段运用了_手法，写出了读书人的两种态度，表明作者“_ _”的观点。答案：一.(1)yun chi duo jun ying xiu xi yu (2) 1.无从致书以观（ 取得，买到 ）2.每假借于藏书之家（ 借 ） 3. 走送之( 跑 ) 4. 弗之怠( 懈怠，放松 ) 5.不敢稍逾约（ 超过 ）6. 既加冠( 指成人 ) 7. 无硕师名人与游（ 才学渊博的老师 ）8. 门人弟子填其室( 充满 ) 9. 未尝稍将辞色（语言和脸色） 10. 援疑质理 ( 提出；询问 ) 11. 或遇其叱咄（训斥，呵责 ） 12. 俟其欣悦（ 等到 ） 13. 腰白玉之环 ( 挂在腰间 ) 14. 烨然若神人 （ 光彩照耀 ） 15. 緼袍敝衣 （ 旧絮；破 ） 16.略无慕艳意（羡慕；欣赏） (3)黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。二:课内阅读题1.见参考书 2.c 3.c 4.b 5.a 6.b 7. (1)四支僵劲不能动 通“肢”肢体 (2)同舍生皆被绮绣 通“披”，穿着 (4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。9.送东阳马生序节选自宋学士文集，作者宋濂，字景濂, 号潜溪，明（明初）朝散文 家。本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许 10.幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。 或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师； 求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。11.目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。12.对比 例如富家子弟与自己的穷困作对比，条件的艰苦与求学的执著作对比，突出了学问成就必须来源于勤奋刻苦的努力。13.统领全文，为全文定下基调。14.作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。15.叩问之难；旅途之艰；生活之苦。16.他有强烈的求知欲，为获得知识，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。17. 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应。18.例：与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。19.吕蒙 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。能力题1zhu gu 2勉强借来 搁起来放在高处 3（1）然而 （2）这样 4（1）七略四库是皇帝的书。（2）