月光曲 第二课时.doc

月光曲教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，正确读出重点词语（见词语盘点）2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬博大高尚的情怀。3、有感情朗读第9自然段并背诵4、学习作者展开联想和想象进行表达的方法重点及难点：了解贝多芬怎样创作月光曲及在创作过程中思想感情的变化。学习作者展开联想和想象进行表达的方法教学准备：多媒体课件课前预习 1、自学生字新词，课文读通顺；2、初步了解课文内容；3、了解作者教学过程：第一课时一、自由说话，引出课题，自读课文1、学生展示课前搜集的资料，了解贝多芬。2、出示贝多芬名言：我的音乐应当为究人造福，如果能做到这一点，我该多幸福。说贝多芬的幸福是什么？（给穷人带来幸福快乐感觉）3、引出问题：是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲。4、默读课文，到字里行间找原因，用笔画下相关的句子，也可以在一边写下感受。二、进入问题，自主感悟，感情诵读1、语段一：第三自然段是兄妹们的对话打动了贝多芬的心：（1）听听妹妹怎么说？读出了什么？能读出难弹吗？（指导朗读）能将姑娘心愿读出来吗？将想弹又弹不好心情读出来。（2）贝多芬来到小镇举办音乐会，为什么不去听？从哪里知道的？在哥哥话中你听出什么？（3）听了哥哥的话，妹妹怎么说？你从妹妹话中感受到什么？（体谅哥哥，安慰其实真的想听，懂事）带上你的感受读一读。（4）此时你若是贝多芬，听到你会怎样做？（5）过渡：心情一样，弹曲子，你是盲姑娘听到渴望已久旋律会怎样？读这句话？两个“您”有什么用意？（前者猜测后者肯定）（6）作为贝多芬，他心情怎样？作为音乐家，面对热爱音乐，懂音乐的姑娘，面对琴键，他会怎样抒发他的情感呢？ 对于一音乐家来说，音乐就是他的语言！（朗读8段）（7）学习最后一段，贝多芬弹的这一曲才是月光曲从这首曲子里盲兄妹听出了什么呢？下节课学习第二课时一、谈话导入：第八单元的主题是什么？（感受艺术的魅力）艺术就在我们身边可以是一首歌、一幅画、一部文学作品，也可以是一个不起眼小工艺品，有艺术的地方就有美，我们怎么去感受艺术的美呢？其中很重要的一点是展开合理的联想和想象。今天学习的内容跟此有关，出示并读课题。二、听写词语：莱茵河 蜡烛 纯熟 清幽 琴键 微波粼粼 霎时间 陶醉 记录1、 叙述课文内容，尽量用上上面的词。2、 概括课文内容 三、学习第9自然段1、贝多芬的名言还记得吗？（我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这一点，譔是多么幸福）正是因为这一点，当他从穷苦兄妹的对话中得知盲娘娘热爱音乐，弹了一曲给他们听，贝多芬觉得遇到了知音，又弹了一曲，即著名的月光曲。2、哪些句子是写月光曲的内容的？（第9自然段）3、兄妹俩听着月光曲联想到了什么？（月光 大海的变化）（1）读句子子概括：月亮升起 微波粼粼后来呢？八个字根据 月亮升高 波涛汹涌（2）读：能不能通过朗读把这种变化读出来？“微波粼粼”该怎么读？“涌过来”呢？（先练有，再指名，这两处读得非常好，再指名读，读的好的地方是）向这两八闰同学把好的地方学过来，一起创造这美好，读（3）再联想：想到月光照耀下的大海的变化，音乐在哪里呢？想象音乐的变化：柔和（舒缓）激昂再读，读出音乐的变化（听音乐）4、这段文字是穷苦兄妹俩听着月光曲产生的联想，如果去掉这部分内容，也通顺，删去行吗？（音乐内容表现不出来；文字让人产生画而美感，贝多芬琴艺高超，紧扣题目月光曲，兄妹俩是他的知音）5、小结：知音的情感给了贝多芬创作的灵感，这也是音乐给人带来的魅力，背诵这一段：根据板书6、这一曲是即兴创作，之前还弹了一曲：盲姑娘听得入了神：假如贝多芬创作的是黎明秦呜曲，描述：东方露出了鱼肚白，树林里静悄悄的. （听乐曲，想象）描述你想象到的画面：可以这样开头：盲姑娘听得入了神，她仿佛面对着树林.学生说，接着说，继续想象（点评：尽管有的地方不恰当，但很美好）7、这一曲也入了神，为什么不把这一处的想象也加进去呢？不是更妙吗？讨论