老人与海鸥导学案.docVIP

21老人与海鸥导学案人教版六年级上册语文【教学目标】1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。【教学重点】练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。【教学难点】揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。【教学方法】自主学习、合作探究【教学准备】课件、收集海鸥老人的相关资料【教学过程】一、课前导入(5分钟)师: 在昆明翠湖公园里有一尊特别的塑像，他，既不是伟人，也不是英雄。他，只是一位普普通通的退休老人.像这样,由全体市民自发地捐款,给一位普通的老人塑像,在我们中国呀，那还是破天荒头一回.那么，这位特殊的老人到底有什么地方值得人们如此敬重?他与这群特别的海鸥之间又有着怎样的渊源呢？就让我们赶紧走进老人与海鸥的故事，相信，一定会找到你想要的答案。来，齐读课题。二、检测自主预习：师：课前，孩子们都认真预习了课文，下面我们开始预习检测。1：红色的字我会读！褪 色（ ） 撮起嘴（ ） 滇 池（ ）旋 涡（ ） 亲 昵（ ） 塑 料（ ）师：有什么需要提醒同学们的吗？2：人物描写我知道！.A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（ ）2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）3）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。（ ）4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。（ ）3：课文内容我知道！1） 老人与海鸥一文的作者是（ ）。2） 老人与海鸥结构清楚，可分为两大部分。前半部分主要表现了（ ）。后半部分主要表现了（ ）。三、合作探究学习1、聚焦老人言行、师:现在,就让我们把目光聚焦到老人身前的一言一行。默读课文前半部分（1-13自然段），你从哪些句子让你感受到老人对海鸥那份无私的爱？谁来汇报交流：出示句子:朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。(生说感受)师:是的,就是画面中的这位老人,他每天都在为海鸥重复做着一件事情.(男生读)师:而这一件事情一做就是十几年呐!(女生读)师:我们相信,如果不是对海鸥爱之深切,就不会为海鸥付出那么多,让我们展开想象的翅膀,看一看在老人最艰难的时候他都为海鸥做了些什么?(课件出示说一说)师:老人匆匆的脚步,仿佛还在耳畔;老人弯曲的脊背仿佛就在眼前.让我们怀着深深的敬意一起读.过渡:你还从哪些句子中感受到老人对海鸥那份无私的爱?出示句子: 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。生说体会师： 孩子们，闭上眼睛，让我们一起走进风光旖旎的翠湖，来到老人每天喂海鸥的栏杆旁，你仿佛看到了什么，又听到了什么？（生答）师：色彩明丽，白鸥翔集，声音悦耳，此起彼伏。这真是一篇有声有色的乐谱。来，让我们有节奏的再读一读。（课件出示）师：你还从哪些句子中感受到老人深深对海鸥那份无私的爱?出示句子：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（n）得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”生说体会师：我们也来学着老人呼唤呼唤。独脚在很远的地方，快喊他来吃饭吧：灰头就在前面：老沙就在旁边：公主的胆儿很小：师：像这样，声音有高有低，有起有伏，这就是文中的（抑扬顿挫）,我们就带着这种语调读一读.师:接着汇报,还有哪些句子让你感受到老人对海鸥那份无私的爱？出示句子：“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。生畅谈体会师：还有哪些句子让你感受到老人对海鸥那份无私的爱？出示句子：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（z）啧”太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（din）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。师：你还从哪些句子中感受到老人深深对海鸥那份无私的爱?出示句子：他背已经驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。生：说体会师：是啊，老人何尝不想坐一趟公交车，让他疲劳的双腿歇一歇；老人又何尝不想吃一顿美味佳肴啊。让我们再一次凝视着“褪色”的布衣，“褪色”的布包，“褪色”的塑料袋，褪色的是老人的衣着，可永不褪色的是老人对海鸥那份无私的爱。总结写法: 在我们刚才汇报交流的这些句子中，作者对老人的外貌、动作、语言、神态等方面进行了生动的描写，刻画出老人对海鸥深深的爱意，才让我们感受到了老人对海鸥那份无私的爱！这就叫描写的生动具体！希望孩子们在以后的习作中加以运用.过渡: 是啊，老人在与海鸥十几年的相依相伴中,他们已经建立了深厚的感情,他们不是亲人却-胜似亲人! 可是有一天，老人没有来，第二天，老人还是没有来；第三天，老人才步履蹒跚地走来。（音乐起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这三天里，老人只吃了一碗面，今天觉得好点了，就赶着来看心爱的海鸥。可谁知，这一看竟成了决别。当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到翠湖边，准备再替老人喂一次海鸥时，一件意想不到的事情发生了！2、感受海鸥内心 自读课文后半部分（14-19自然段），小组交流“在安放老人遗像的地方发生了一件怎样意想不到的事情”？为什么会发生这种意想不到的事情？镜头一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。讨论：为什么海鸥这时的叫声和姿势与平时大不一样？镜头二：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 讨论：海鸥为什么要这样做？镜头三：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 讨论：海鸥为什么炸了营似的扑过来？如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会对老人说些什么？师：孩子们，让我们和海鸥们一起再送送老人吧。一起读。四、 拓展，升华情感，感受深情 师: 人有情，鸟有义；人有义，鸟有情。这位博得海鸥敬重，博得我们如此敬重的老人, 到底有着怎样鲜为人知的身世呢？（出示老人的资料，师配乐深情朗读。） 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒老人身前孤身一人，每年冬天,飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人每天步行二十余里进城给他们喂食、和它们嬉戏，风雨无阻。.老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥,他知道,那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干;而他自己,唯一奢侈的是两毛钱一包的金沙江香烟.2、听到这里，我想，孩子们的心中一定找到了自己想要的答案。请拿起你手中的笔写写你此时心里的感受吧。3、学生写心里话。（ 放音乐）4、谁来把你的感受读给大家听？【教学总结】是的，的故事带给我们的不仅仅是感动，还有更多的震撼和思考。它让我们重新认识人、认识动物、认识这个世界。老人虽然走了，但他永远活在海鸥们的心中，也永远活在我们心中。从老人身上，让我们更加的相信:动物是有灵性的,我们对他们所付出的