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四年级数学平移教学设计【教学内容】教材第86页例3【教学目标】1结合操作活动，认识图形的平移变换。2能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。3在探索图形平移的过程中发展空间观念。【教学重难点】重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。难点：能正确说出图形平移的距离。【教学准备】方格纸、尺子、多媒体课件【情境导入】课件出示图片。(电梯向上运行、传送带运东西等场景)师：这些是什么现象？(生回答：平移)师：前面我们已经认识了生活中的平移现象，你还见过哪些平移现象？我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。(板书课题：平移)【探究新知】1教学例3(课件出示例3图)(1)动手操作，平移图形。师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。教师课件演示正确的操作过程。教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。把图形向右平移7格。学生独立完成，教师巡视。(2)探究平移的距离。师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？直观猜测：图形向()平移()格。指名学生回答。如：生1：向左平移3格。生2：向右平移5格。启发质疑。师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了7格？讨论交流。师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？学生交流后汇报。师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。【巩固应用】1完成教材第86页“做一做”
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