12大自然的启示导学案.doc

12大自然的启示 （新授课）主备教师：王学平 复备教师： 审核人：一、内容分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。学习重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。学习难点：在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。二、课标要求1累计认识常用汉字2500个。2用普通话正确、流利、有感情朗读课文。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三、学情分析四年级学生已有一定的理解基础，而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：“从两篇短文中受到什么启示？”四、教学时间 1课时一、学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，了解每篇短文的主要内容。3、认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。二、学习方式自主阅读质疑，主动探究，交流感受，引导探究，合理想象。三、评价方式1、针对目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到正确、流利朗读的目的，在读的基础上，结合课文内容让学生自读，同桌读，指名读，齐读，看学生能否有感情的朗读，达到有感情朗读。2、针对目标2和3，在让学生读的基础上说出课文的主要内容，通过课堂提问、同桌交流，看学生是否知道课文的主要内容和启示。四、评价样题1. 用“/”画去加点字的错误读音。 遭殃（yn yn） 扫帚（zou zhou） 土壤（rn rn） 腐烂（f f） 关键（jin jin） 机翼（j y） 简略（n l） 鲸鱼（jn jn） 2、比一比，再组词。 栖（ ） 从（ ） 攻（ ） 末（ ） 形（ ） 晒（ ） 丛（ ） 功（ ） 未（ ） 型（ ） 3、填空。 保持 支持 坚持 1）、我们要（ ）大自然的生态平衡。 2）、虽然他生病了，可他仍然（ ）每天按时上学。 3）、谁的意见正确，我就（ ）谁。 咬 吃 钻 锄 毁 砍 飞 4）、林务官把灌木丛（ ）了，把野草（ ）了，鸟儿（ ）走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，（ ）树叶，（ ）树根，（ ）树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给（ ）了。 按课文内容填空。 5)、科学家从蜻蜓身上得到启示，发明了_。6)、科学家从鲸身上得到启示，发明了_。 五、导学准备 教学课件六、导学流程一）、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，受到很多启发。如果你不信，请读大自然的启示。(板书课题)2.出示目标、明确任务师：指名读一读这节课的学习目标。生读学习目标二）、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书交流。(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三）、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、学习“打扫”森林(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。小组讨论交流。全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习人类的老师让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四）、总结、拓展。1、“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。检测1. 用“/”画去加点字的错误读音。 遭殃（yn yn） 扫帚（zou zhou） 土壤（rn rn） 腐烂（f f） 关键（jin jin） 机翼（j y） 简略（n l） 鲸鱼（jn jn） 2、比一比，再组词。 栖（ ） 从（ ） 攻（ ） 末（ ） 形（ ） 晒（ ） 丛（ ） 功（ ） 未（ ） 型（ ） 3、填空。 保持 支持 坚持 1）、我们要（ ）大自然的生态平衡。 2）、虽然他生病了，可他仍然（ ）每天按时上学。 3）、谁的意见正确，我就（ ）谁。 咬 吃 钻 锄 毁 砍 飞 4）、林务官把灌木丛（ ）了，把野草（ ）了，鸟儿（ ）走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，