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文档简介

一堂特殊的课作者：贵州 焦安会前两天，不知怎么搞的，竟然莫名奇妙地生病了。头昏眼花，嗓子嘶哑。早上，一觉醒来，竟然发不出声音了！今天我有3节课，这不上课，不讲课，不是浪费时间，耽误了孩子们？而且现在是六年级下学期了，时间本来就紧，其他班老师已经上了好多课，我还在后面慢腾腾的。这一生病，又耽误了不少课，拉下的课不就更多了吗？怎们办呢？ 唉！实在不能耽误课了！咬着牙，我走进了教室。孩子们看到我来了，这才急急忙忙地回到自己的座位上，乱哄哄的。我张嘴想说：“请同学们安静！”却一个声音也发不出来。没办法，我走到黑板前，拿出粉笔在黑板上写道：“请同学们安静！ 今天老师感冒不能说话了，给你们上一节特殊的课”。孩子们吃惊地望着我，又默默地看着黑板，慢慢的安静下来了。我又在黑板上写道：“请背昨天学的概念一遍”。孩子们便不约而同的大声背诵起来。但断断续续，稀稀拉拉，吞吞吐吐，一点也不流利。我又在黑板上写道：“再背一遍”。孩子们又背了一遍，但还是不流利。我摇了摇头，又在黑板上写道：“请打开概念本，齐读两遍”。孩子们立即拿出概念本，齐读起来：“为了区别两种相反意义的量，我们学习正数和负数。”读完了，我又想让学生关上概念本，试背一遍。由于我写字慢，加上黑板都写满了，懒得擦，我忍不住地的尽力大声说：“关上书，试背一遍！”可是，没有声音，只有轻微的气息声，孩子们茫然的看着我，我也焦急的望着孩子们。突然，坐在我面前的孩子大声说：“老师说，再试背一遍！”孩子们又背了一遍。我心中暗喜：传话，这是一个好办法！这一次，比前几次明显的流利多了，不想在背书这儿浪费太多时间，我想进行新知识的教学。“请告诉同学们，在概念本上记下老师在黑板上写的字。”我又对我前面的孩子说，前面的孩子传下话去了。我转身走到黑板前，用黑板擦擦掉黑板上的字，在黑板的正中间端端正正的写着：“在直线上表示正数、0、负数”。于是，我在黑板上画了一条直线，打上箭头，再在这条直线的中间取一点，写上“0”，并用尺子标上单位长度，写上“-4、-3、-2、-1、0、1、2、3.。”我走下讲台，对着前面孩子说：“叫他们齐读课本第三页例题。”孩子传下话，学生们齐读起来。了解了题目要求，接下来怎们办呢？只有让成绩好的孩子讲解了。于是，我走到成绩好的孩子面前问：“一般向东走规定用什么数？向西呢？”那孩子怯怯地说：“向东走一般规定用正数，向西走用负数。”“大声一点，让全班同学都听到！”我对他说。“向东走一般规定用正数，向西走用负数。”那孩子大声地响亮地重复了一次。“向东走4米应该在数轴上的什么位置呢？”我接着追问道，不知不觉，居然能发出了一点声音，尽管很细，但我听得到，相信孩子们也听得到。我激动的走向黑板，又重复了一次。孩子们听到了！他们静静地听着，整齐的回答着。于是我就用这微弱的，很沙哑的声音进行教学。就这样，一堂课，在静悄悄的教室里，在微弱又沙哑的声音中进行着。“叮铃铃”“叮铃铃”下课的铃声响起了。我走下讲
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