语文北师大版三年级下册《捞铁牛》第二课时教学设计

捞铁牛第二课时教学设计 西张小学 黄新红【教材依据】本课选自北师大版小学语文三年级下册第四单元第二课【学情分析】三年级学生已经能够通过自学认识生字词、熟读课文。但是学生对课文中怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的道理不是很清楚，课前要让学生了解一点有关水的浮力的知识，注意提示学生联系称象一课的内容，以从中受到启发。课上还可以通过实验进行理解，最后点明这是我国古代利用水的浮力解决实际问题比较典型的范例，说明我国古人的聪明才智，以激发学生的民族自豪感。铁牛是被水冲走的，怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的，是学生学习的重点和难点。教师教学中，积极创设情境，课通过实验、课件展示、小组合作等学习的方式来帮助学生理解。【教学目标】 （1）了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。（2）会用顺接词说话。（3）总结全文，体会怀丙的出色，从中受到启发。【教学重难点】1.捞铁牛经过，包括准备工作和打捞过程。2.理解怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的。【教学准备】 媒体课件 【教学过程】一、复习导入： 1是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？请用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二、学习课文：深入探究怀丙是怎样捞铁牛的。1.学习“准备捞铁牛”。任务一：边读边思考，怀丙为了打捞铁牛做了哪些准备工作？（1）小组学习：仔细朗读第三自然段，抓住文章关键词，引导学生在小组交流的基础上用四个字概括出怀丙做的准备工作。（2）学生汇报：潜水摸牛-备船装沙-拴船搭架-拴牛连架任务二：仔细读文，在文中找出表示时间先后顺序的词，交流汇报。（1）默读课文，勾画找出表示时间先后顺序的词语（2）学生汇报。出示课件：先 潜水找牛然后 备船装沙再 并船搭架又 拴牛连架（3）讨 论：这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先然后再最后”这些顺接词说说准备工作的过程。（这段话前后承接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒）（4）再读课文，了解怀丙为捞铁牛而做的准备工作。2.学习“打捞铁牛”。（1）默读第4 、5自然段，说一说怀丙是怎样打捞铁牛的？（2）组内交流：（3）全班汇报。3.合作讨论，探究交流： （1）沙、船发生了什么变化？牛又发生了什么变化？用上“因为所以”将第四自然段中的第句连在一起。（2）牛被拔出来之后又怎么做的？引导学生归纳出：划船拖牛 拉牛上岸（3）为什么铁牛离开了河底，不把它拖上船，而要划到岸边再拖上岸？（让学生懂得：再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。）4.理解句子：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。”把“还”与“要”比较，引导学生读中品味。5.再读课文，体会怀丙的出色。出示课件：（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。三、总结升华。1.师提问：怀丙遇到了什么问题？又是怎么对待的？他是怎样运用自然规律解决实际问题的？2.学习本文后，你得到了什么启示？出示课件：生活需要智慧，智慧能解决许多大难题。3.教师小结：怀丙和尚在当时科学技术非常落后的情况下，利用水的浮力把铁牛送回来，不愧是一个出色的工程家，是个充满智慧的人。在生活中，我们也应该向怀丙学习，遇到事情要认真观察，多动脑筋，想出解决问题的办法。四、作 业 1回家模拟实验：小纸船或木板当船，用石子代表铁牛，在脸盆里或水池里实