云南省陇川县第一中学高中政治 3.12.1价值和价值观 新人教版必修4.doc

云南省陇川县第一中学高中政治 3.12.1价值和价值观 新人教版必修4一、内容及其解析1内容：本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。理解人的价值是什么，如何评价人的价值。运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。2解析：这一框的重点是让学生理解什么是价值，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。二、目标及其解析1 目标： 识记： 价值和价值观的基本含义； 价值观的导向作用。理解：人的价值是什么,如何评价人的价值。2.解析：分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。三、教学问题诊断分析学生在理解“物的价值和人的价值”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。四、教学支持条件分析本节课可以在计算机的支持下，利用实际生活中的具体事例创设情景，诱导学生思考问题，能进行抽象思维。五、教学过程设计i教学基本流程创设情景导入新课人民群众是历史的创造者群众观点和群众路线课堂小结ii教学过程探究一：同学们讨论分析“物的价值和人的价值的区别”从而引出价值概念。设计意图是让学生领悟，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。共有两问。第一问要求学生思考，物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。第二问让学生思考人的价值是什么。人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人、自己的需要的满足。师生活动:让学生分组列出一些事物的价值，说明这些事物价值的具体表现，从而区别物的价值与人的价值的不同之处，并进而分析说明人的价值的特点。在此基础上，可以引导学生确立对人的价值的正确认探究二：同学们讨论，在实际生活中我们的各项活动受什么观念的支配？设计意图是让学生明白，人们的价值观不同，对具体事物的看法就会不同。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。师生活动：本探究活动提供了人们在不同的社会生活中产生的不同认识。在探究活动的过程中，可以首先让学生了解教材所提供的现象，并分析说明支配这些认识的原因在于人们所具有的不同的价值观念。然后，联系自己的生活实际，再找一些人们在日常活动中对事物不同认识的事例，分析在这些认识背后起作用的观念，说明价值观在人们认识中的作用。探究三：小组讨论分析某制药企业的营销理念对该企业的经营产生了什么影响？从而得出正确的价值观对该企业的经营产生了积极的、正面的引导作用。设计意图是让学生通过阅读材料体会到，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败师生活动：这一探究活动是关于某制药企业的营销理念的问题。教师可以就此事例延伸开来，进一步引导学生从自己生活中所了解到的其他产品或经营者的情况进行分析，先分析其取胜的多种原因，再分析其经营理念的作用。通过思考制药厂的成功与其所秉承的思想信念之间的关系，让学生从中领悟价值在人们认识世界和改造世界的活动中所具有的重要的导向作用。现实生活中这方面例子很多，当然也有很多反面的事例，教师可以引导学生讨论这一问题。思考孟子：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”体现了什么样的哲学道理？探究四：同学结合事例分析辩论：不同的价值观对每个人的人生道路选择会有什么不同的影响？设计意图是让学生了解，正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个人在选择自己的人生道路，选择自己的生活方式时要受到自己价值观的支配和影响。如果你觉得人生在世就应该多为社会、为他人做点事情，那么你就会选择正确的、积极的生活方式；如果你对这个世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住你，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉，人不为己、天诛地灭，那么你可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极无为的生活方式。通过这一探究活动，教师应告诉学生，选择正确的价值观才能寻找到人生的真谛。师生活动：本探究活动可以引导学生联系历史上的英雄人物及现实生活中的模范人物来说明，同时也可以从一些误入歧途的人的事例来论证，以此说明不同的价值观对人生道路的选择具有不同的导向作用，有助于青年学生自觉地树立正确的价值观。知识整合： 人的价值价值与价值观 价值观的导向作用目标检测：例题1：哲学上讲的价值是指（）a凝结在商品中的无差别人类劳动b事物自身的客观属性c主体的主观喜好d人的需要和事物属性间的一种特定关系解析：本题考查学生对哲学意义上的价值概念的理解。a是经济学中讲的商品价值，b和c都是只抓住了价值关系成立的一端。d的表述虽然与教材不完全一样，但其中的道理是一致的。教材侧重从客体的角度来表述价值，即它是事物具有能够满足主体需要的属性和功能，而d项侧重从主客体之间的关系来表述价值。正确答案为d 。例题2：下列关于人的价值的表述，正确的一项是（）人的价值在于社会对他的回报人的价值在于缔造一番伟大的事业人的价值在于对社会的责任和贡献人的价值可以在默默无闻中实现abcd解析：本题考查学生对人的价值的理解。人的价值就在于对社会的责任和贡献，实现人生价值可以是轰轰烈烈的，也可以是默默无闻的。正确答案为c。例题3：马克思说：“如果人只为自己劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。”对这句话理解正确的是（）a人不应该为自己劳动 b人的真正价值在于贡献 c这里的“完人和伟人”是指那些取得了巨大物质成就的人d这里的“完人和伟人”是指为工人阶级解放事业作出贡献的人解析：本题考查学生对人的价值的理解。马克思这句话的意思是说人不能只为自己劳动，人更应为社会和他人作贡献，这样才能实现人的真正价值，成为真正的完人和伟人。a项说法不正确，人不应该只为自己劳动。这里“真正的完人和伟人”是指实现人生价值的人，而非c和d所理解的内容。正确答案为b。例题4：“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷。”这句话表明（） a不同的社会存在决定不同的社会意识b不同历史时期的人们有不同的价值观c价值观无所谓正确与错误d人们对客观事物的认识受主观因素的制约解析：本题考查学生对价值观与社会存在关系的理解。“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷”是由穷人的经济地位决定的，是对他的经济地位的反映。b项不正确，这里没有涉及到历史的比较。c项也不正确，价值观是有正误之分的。d项也不正确，这里强调的是人的认识和价值评价受到客观因素的制约，而不是相反。正确答案为a。例题5：20年前，神农架的少女赤手空拳打死金钱豹，传为美谈。现在，神农架地区的人们主动搬迁，把家园主动让给野生动物，也被传为美谈。这表明（）a价值观没有客观标准，只要人们觉得对自己有好处的事物就有价值 b价值观对社会和个人有积极的导向作用c人们的价值观不同，对事物的评价和态度也就不同d原来的价值观是错误的，现在的价值观是正确的解析：本题考查学生对价值观导向作用的理解。a项不正确，不能说价值观没有客观标准，也不能说只要觉得对自己有好处的事物就有价值，因为有时自己认为是对自己有益的东西实际上是对我们有害的。b项也不正确，只有正确的价值观对人才有积极的导向作用。d项片面地看问题，没有坚持历史的观点。正确答案为c。配餐作业1马克思说：“价值这个普遍性的概念是从人们对待满足他们需要与外界事物的关系中产生的。”这句话表明（）价值是主体与客体之间的关系价值不是事物本身固有的，它产生于人的实践活动中价值是对人与物的各种关系的反映价值是客观的社会现象，不以人的意志为转移abcd2爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”这句话表明（）a索取不是人的价值的内容b贡献和索取是相互对立的c贡献是衡量人的价值的主要标准d索取无法反映人的价值在青岛，微尘正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后，留下了微尘、小小微尘、微粒的名字。微尘已经超越了一个名字的称谓，它是一个不留姓名、无私援助公益事业的群体，一种诠释爱心的精神符号，一个青岛公益事业的固定品牌。“微尘”的名字再次证明，人不是自私的。据此，回答34题。3“微尘”被评为2006年度感动中国十大人物。不过它不是某个人，而是包括了所有那些乐于奉献又不图回报的人。“微尘”的名字表明（）人的价值的实现必须有一定的客观条件人的价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现人的真正价值在于对社会的贡献人的价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提a b c d4甘于奉献、不图回报是“微尘”的特色。下列关于“微尘”的评述，正确的是（）a“微尘”不理解贡献与回报是统一不可分割的b“微尘”不要回报而没有实现人的价值c“微尘”不要回报同样实现了人的价值d“微尘”不要回报是贡献的基础5长江中下游的森林植被对长江的防洪蓄水起着重要作用，但当地有些人却为自己的一时之利过度砍伐森林，给长江抗洪和当地生态造成严重威胁。这表明（）错误的价值观不是对社会存在的反映价值观对人们的活动有导向作用我们一定要坚持正确的价值观价值观随着社会存在的变化而变化a b c d6“不知荣辱乃不能成人”，这是千百年来传颂的至理名言。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，吸取我国传统荣辱观之精华，联系当前社会问题，面向中华民族未来，具有强烈的民族性和时代性，有利于构建社会主义和谐社会。上述材料说明（）社会意识随着社会存在的变化而变化价值观对人的行为有导向作用事物处于前后相继的相互联系之中认识的根本任务在于指导实践a b c d（二）非选择题 材料一长期以来，人们把林业仅仅当成一个产业，形成了以木材生产为中心的指导思想和体制，加上人们对森林生态价值普遍认识不足，更没有把林业当作保障经济社会可持续发展的基础设施来对待，不少地方还以牺牲森林资源的代价来换取粮食增产，造成林地大量减少，生态环境日益恶化。材料二进入21世纪，人类在严酷的事实面前，逐渐从长期对自然的索取和破坏中觉醒，一个从破坏自然到保护自然的新理念正在形成。（1）运用价值观的有关知识对上述材料加以分析。（2）在现代化的进程中，上述材料给我们什么启示？参考答案：（一）单项选择题1a 2c 3b 4c 5b6b（二）非选择