五年上语文教案.doc

课题天马课型新授课课时2教材分析全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。学情分析本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学过程教师活动学生活动教学反思一、 导入：我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）二、检查预习1. 出示生字词：(学习方法的指导)2. 指名朗读课文三、学习课文让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节，你从这一段中知道了什么？2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？2天马是什么样子？特别在哪里？4、第三、五段默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？5、过渡：这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。6、学习第七节，总结全文。齐读课题.指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?思考回答朗读小组讨论、交流：从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会中心：本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？板书设计天 马课后反思课题古诗二首课型新授课课时2教材分析本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的房兵曹胡马和唐代著名诗人李贺的马诗，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。学情分析我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。教学目标1、 认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学过程教师活动学生活动教学反思一、谈话导课1、 同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？ 二、讲授新课： 教学房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。（二）初读课文，了解课文内容。指朗读好的学生朗读课文。（三）再读一读书，深入感受本诗讲了一件什么事？（四）教师指重点词，学生回答。你理解了哪句诗的意思？教学马诗（一）1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。（二）、初读课文，了解课文内容。指朗读好的学生朗读课文（三）、再读一读书，深入感受小组讨论：本诗讲了一件什么事？（四）、1、组中理解诗句的含义。2、 体会诗人在诗中表达的意思？体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 说说你喜欢的马大面积指名朗读，齐读读准每个生字，读不准的画出来学生自己再朗读课文分层次读课文，进一步巩固生字的发音小组讨论、汇报大面积指名朗读，齐读读准每个生字，读不准的画出来学生自己再朗读课文分层次读课文，进一步巩固生字的发音小组讨论、汇报学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。板书设计古诗二首课后反思课题巩乃斯的马课型新授课课时2教材分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。学情分析四年半的新理念教育使本班学生具备了较好的自学能力，班级中多数学生在质疑以及查阅资料方面具备了较强的能力，绝大多数同学能够针对课文主要内容质疑，并能通过查阅资料、查字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。在词语学习方面，学生们掌握了“查字典”、“词义合成”、“联系上下文” 等多种理解词语的方法，能够较好通过重点词语理解句子含义，进而理解全文内容。但由于年龄及心理特点，通过语言文字理解抽象的人物精神、品质对学生来说仍然存在较大的难度，因此在教学中教师注意到引导学生通过具体的人物语言以及神态描写来理解人物的品质、性格。教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。3、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入新课：前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文1、出示生字词：2、课文写了什么？三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？2、默读2、3段1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 2这两段描写的什么？ 3、学生朗读比喻句4、出示马狂奔句子5、出示最后一段，你有什么感受？四、总结全文你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力。五、小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。读出暴雨来诗的猛烈急促边读边栽树的旁边做批注重读马群奔跑的壮阔场面，感受气势之磅礴补充自己批注。谈谈你体会到什么。感悟马的生命活力与人对自由境界的向往。学习描写的方法。板书设计巩乃斯的马课后反思课题我喜欢课型新授课课时2教材分析本文是一篇优美的抒情散文。作者（见参考资料）以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学情分析教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。理解课文。教学目标1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学过程教师活动学生活动二次备课一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑。出示生字词语认读三、初读了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？2思考： （1）作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？四、品读感悟语言。指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。五、研读质疑问难。1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？七、仿写课文激发学生学习兴趣指名分段读课文。交流质疑每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。全班交流。交流汇报学生仿写全班交流。板书设计 我 喜 欢课后反思课题生死攸关的烛光课型新授课课时2教材分析课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。学情分析本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标1学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。2能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。3对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程教师活动学生活动二次备课1、今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情了印象。这是你们读书所得。2、理解生死攸关的含义。3、 概括课文主要内容，初步了解课文大意用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？4、 交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？5、 危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？6、同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。 作业设计：把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。齐读课题理解课题质疑说说课文主要讲了一件什么事同学默读课文，注意听清老师要求边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。自由练读指名读杰奎琳的话。伯脑德夫人在生死攸关的时刻，儿子雅克女儿杰奎琳。板书设计生死攸关的烛光课后反思课题“诺曼底”号遇难记课型新授课课时2教材分析课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。学情分析教学目标1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学过程教师活动学生活动教学反思一、 唤起记忆，营造氛围。1、齐背春日。2、“万紫千红”主要指的是什么？我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习游园不值这一首。(板书题目。) 二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。3、自读自悟。三、入境品读，体味诗情。1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。2、抓住重点诗句领会诗情。3、赏读全诗，诵读全诗。四、学习第二首古诗。1、总结学习第一首诗的方法。2、自主、合作学习这首古诗。1、 师生互动。2、 感情诵读全诗。五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想。六、自学本课生字。七、课堂小练笔。同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？搜集描写春天的古诗，读一读。齐读课题，解释“值”的意思。理解题目的意思。运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。在小组内交流（注意“屐”“印”的意思）指名读联系到上句，谈对“小扣柴扉久不开”的理解。引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。自读借助工具书了解大体意思小组交流感悟诗的意境有感情地朗读、背诵。全班交流，说说它们有什么相同和不同的地方相信学生，学生能行扩大阅读范围板书设计古诗二首课后反思课题他发明了什么课型新授课课时2教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。学情分析90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。教学目标1. 掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2. 认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3、提升不断探索和勇于创新的精神教学过程教师活动学生活动教学反思一、从发明家导入新课1你知道哪些发明家？都发明了哪些事物？2过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。三、细读解疑，理解品悟1标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？2原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。3、经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？4创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？四、总结全文惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明学生自读课文，划出不明白的地方学生读文后质疑（1）画句子，读句子，小组讨论。形态美（2）全班交流（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。引导学生自己总结小组讨论，全班交流学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等板书设计他发明了什么课后反思课题寓言两则课型新授课课时2教材分析本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。刻舟求剑讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。郑人买履则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。学情分析经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。教学目标1学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。3继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。44指导学生正确朗读文言文。教学过程教师活动学生活动教学反思一、 课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）二、学习刻舟求剑1、教师范读2、师再次朗读对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了。）3、共同交流以上字在句子中的意思。4、根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。5讨论问题：求剑的人为什么求不到剑6、朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？三、用相同方法学习郑人买履边听边把不认识的字注上音。自由朗读寓言后指名朗读。教师范读，让学生对比一下，看有什么不同。学生画出课文中停顿分隔符号“/”。学生按照分隔符号再次朗读寓言。用自己的话讲讲这则寓言故事。用文言文中的话说或者是用自己的话说都行结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？对照文言文和现代文说说它们的异同板书设计寓言两则课后反思课题我们的错误课型新授课课时2教材分析我们的错误是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。学情分析我校一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。教学目标1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。2抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。教学过程教师活动学生活动教学反思一、营造氛围，导入新课。师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。1、 今天我们来学习一首外国儿童诗我们的错误，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。二、自主学习，整体感知理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研三、走进文本，研读课文1“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？2“失败也可能是成功之母。”在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？ 3“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”4、想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？四、回归整体，拓展课堂以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。板书、齐读课题。各组代表汇报自主、独立学习合作探讨结合学生的亲身经历和他们的所见所闻讨论。从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累开展朗读比赛板书设计我们的错误课后反思课题一双手课型新授课课时2教材分析这篇课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者美好的心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。课文对张迎善的手进行了细致描绘，并多次运用比喻句，这样文章更为生动，能在学生心中激起波澜。课文中还有翔实的数字给人们留下了深刻的印象。学情分析学生们思维活跃，个性鲜明，敢于质疑，乐于探究。他们喜欢也有能力运用已有的读书方法（抓住关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。孩子们期待着课堂上的智慧碰撞、自我展示，更向往着挑战的乐趣、知情的收获。教学目标1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。教学过程教师活动学生活动教学反思一、课前活动猜手诱趣不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。2、你划了哪些关于这双手的具体描写三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（2）比手感知大。 方法指导 展示按照这个尺寸塑的一只手（3）生活感悟硬、粗。（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。（1）计算启情。（2）圈数促情（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？2、 引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。四、作业课前的猜手游戏学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。组织学生比一比，然后老师也来比。学生根据自己的感受读一读组织交流，及时评价。学生在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到。传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。板书设计一双手课后反思课题手上的皮肤课型新授课课时2教材分析这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。学情分析双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。教学目标1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学过程教师活动学生活动教学反思一、召开“新闻发布会”，引入新课。我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、默读课文思考：课文主要讲了什么？三、合作交流，研读课文。2、整体感知课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。4、全班交流，理清脉络。5、借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。四、整体感知，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？五、布置作业。1、运用批注的方法自读 手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。学生通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。交流自读批注的结果，说说学习中的收获。进行“你问我答”自由发言，指名板书。小组讨论，交流扩展练习板书设计手上的皮肤课后反思课题钓鱼的启示课型新授课课时2教材分析钓鱼的启示作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦矛盾悲哀自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。学情分析新课程的理念不仅为教师的所掌握，而且已体现在教师的课堂教学中。我校学生在课改的理念指导下，已逐步养成自主合作探究的学习方式，形成了爱提问题，敢于探索的好学风，对学习语文已经积累了一些方法，如读中感悟，抓关键词理解等，具备了一定的语文实践能力。教学目标1、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。教学过程教师活动学生活动教学反思一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？二、自读课文 扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。三、回顾学习方法 学生自学交流。1、上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？2、老师提出自学要求3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。四、交流体会，形成对话。1、 据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。2、 展开辩论 深化思想（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。（3）展开辩论。（4）总结辩论，升华思想。一、 积累拓展1、 小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。交流搜集的资料学生读课文后指名课文，检查自读情况看问题的上文； 看问题的下文； 从全文整体内容理解。画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。学生自学课文读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会学生表达自己的观点：该放或不该放正方：必须放鱼反方：不必放鱼学生从自己的已知经验河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。板书设计钓鱼的启示课后反思课题谁说没有规则课型新授课课时2教材分析。谁说没有规则是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。学情分析经过三年多的培养与训练，本班学生掌握了多种识字方法，识字能力强，朗读水平有很大提高，自主、合作、探究的学习方式逐渐形成。他们对于学习短小、精悍的诗歌特别感兴趣。教学目标1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学过程教师活动学生活动教学反思一、提问导入，引出课题。规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗谁说没有规则。二、初读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？3、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？四、拓展学习，发散思维。1、你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。五、总结延伸，培养兴趣。1、 学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解生自由读课文,尽量将课文读通。“开火车”检测学生掌握生字词的情况小组发言人汇报本组学习情况（抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌）大组活动：交流作品，推荐佳作作品展示。从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，建议同学们从今天起开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出“最守规则的小学生”。板书设计谁说没有规则课后反思课题渴望读书的“大眼睛”课型新授课课时2教材分析学情分析经过几年的语文学习实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。大部分学生已学会了记摘录笔记，能独立识字、学词学句。一部分同学对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。教学目标1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写课文中的“精彩段”。教学过程教师活动学生活动教学反思一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。2、出示书中的图片，让同学们描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。二、初读课文，整体把握课文内容。1、检查预习情况。2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。3、引导学生说说课文的主要内容。三、细读课文，理解课文内容。找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？1、（1）默读课文第一段。说说你知道了什么？（2）再读课文，谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。3、学习课文6-7自然段。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？（2）“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？你有什么想法？四、课外延伸“开火车”说一说有关描写眼睛的词语检查预习情况练习概括文章的内容引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。板书设计渴望读书的“大眼睛”课后反思课题只有一个地球课型新授课课时2教材分析语文教学中，必须让学生自己充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。本课设计依据这一理念，安排教学内容、设计教学活动和学生的语文实践活动，引导学生在阅读过程中，认真读书、想像意境，交流讨论，积累语言，不断提高自己的语文素养。学情分析我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。教学目标1、能综合运用所学认字方法识字。2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教师活动学生活动教学反思一、谈话导课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。二、新授1、整体感知（1）读课题，学生质疑。（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。2、精读课文同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）3、再读课文 1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?。2在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？3.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？四、总结：你对课题“我们的地球”有什么更深刻的认识？唤醒学生已有的生活经历和真切感受。课题质疑自主、探究学习生根据理解回答划出有关的句子交流感受总结学习方法充分感悟的同时产生丰富的情感小组汇报交流将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和文本的完全融合边读边想这些可敬可爱的白衣天使。板书设计只有一个地球课后反思课题秉笔直书课型新授课课时2教材分析文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的伟大。因此，通过对于人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点。学情分析四年半的新理念教育使本班学生具备了较好的自学能力，班级中多数学生在质疑以及查阅资料方面具备了较强的能力，绝大多数同学能够针对课文主要内容质疑，并能通过查阅资料、查字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。在词语学习方面，学生们掌握了“查字典”、“词义合成”、“联系上下文” 等多种理解词语的方法，能够较好通过重点词语理解句子含义，进而理解全文内容。但由于年龄及心理特点，通过语言文字理解抽象的人物精神、品质对学生来说仍然存在较大的难度，因此在教学中教师注意到引导学生通过具体的人物语言以及神态描写来理解人物的品质、性格。教学目标1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。教学过程教师活动学生活动教学反思一、释词导入，激发兴趣历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。让我们一起来欣赏一个描写战国时期在齐国发生的小故事秉笔直书。战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。二、 初读课文，整体感知秉笔直书到底讲了一个怎样的故事？1、生字。2、整体感知课文。（1）学生分段朗读课文。（2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？他们之间发生了一件什么事情呢？三、 细读课文，读中感悟1、你觉得崔杼是一个怎样的人呢？2、崔杼希望谋杀国君这件事让后世的人们知道吗？3、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？四、小结：太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢？出示词语：“国君”、“竹简”、“