函数的图象 (5).docx_第1页
函数的图象 (5).docx_第2页
函数的图象 (5).docx_第3页
函数的图象 (5).docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

函数图象教学设计教学目标 1通过画图象，理解并感知函数图象的定义。 2.会观察、分析函数图象信息，解决实际问题。 3.提高识图能力、分析函数图象信息能力。教学重点: 把实际问题转化为函数图象，再根据函数图象来研究实际 问题。教学难点：通过观察实际问题的函数图象,使学生感受到解析法和图象法表示函数关系的相互转换这一数形结合的思想教学过程设计：1. 自主探究，获得新知 2. 活动一：正方形的边长x与面积 3. 问题1.面积S与边长x的函数关系是什么？ 2.计算并填写下表：归纳总结：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形就是这个函数的_ 上图中的曲线即为函数x2（x0）的图象 活动二：下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温如何随时间t的变化而变化你从图象中得到了哪些信息？ 思路导引：找出函数的图象所要表达的数字信息 【规律总结】读取图象所表达的信息应注意：(1)弄清坐标 轴和图象上的点所表示的意义(2)图象上的最高点和最低点往往有特殊意义(3)上升(下降)线表示函数值随自变量的增大而增大(减小)，水平线表示函数值不随自变量的变化而变化（在本次活动中教师应重点关注：(1)有些问题中的函数关系很难列式子表示，但是可以用图像直观地来反映。(2)看图象时应注意的问题。） 活动三：分析图象解决实际问题 如图所示，小明家、食堂、图书馆在同一条直线上。小明从食堂吃早餐，接着去图书馆读报，然后回家。下图反映了这个过程中，小明离家的距离y与时间x之间的对应关系。 根据图象，回答以下问题： （1） 食堂离小明家多远？小明从家到食堂用了多少时间？ （2） 小明吃早餐用了多少时间？ （3） 食堂离图书馆多远？小明从食堂到图书馆用了多少时 间？ （4） 小明读报用了多少时间？ （5） 图书馆离小明家多远？小明从图书馆回家的平均速度 是多少？ （以课本例题中的实际生活问题为素材，使学生感受到数学来源于生活，激发学生学数学的兴趣，师生共同参与合作，完成几个问题的探讨，体现了以学生为主体，教师成为问题解决的组织者，引导者与合作者这一新课程教学理念。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论