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文档简介

多位数乘一位数的乘法（不连续进位）横店小学 张元生课时目标：1、使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。2、使学生养成认真计算的良好习惯。教学重难点：进一步掌握笔算乘法的顺序，让学生通过知识的迁移解决教学的重点，掌握乘法不连续进位的方法。教学准备：多媒体课件，答题纸、小棒。教学过程：一、复习导入笔算问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。（二）自主探究，明确算法 问题：1. 163等于多少？2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？（三）寻找规律，加深理解问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。2. 计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。三、巩固练习，拓展提高1.问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？2. 某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的车厢，一共有多少个座位？问题：（1）你知道了什么？（2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。 第63页练习十三，第3题、第4题。教学反思：一方面，学生在前面已经接触过乘法，而且刚刚学习了不进位的笔算乘法，因此学生在学习时有足够的经验，大部分学生根据已有的知识计算茁结果，但有部分学生说不清楚算理。另一方面，由于含有一次进位的笔算乘法比不进位的笔算乘法复杂了一些，学生在计算时往往会忘记加上进位，使计算结果出现错误。为了避免漏加进位数，教师强调学生把进上来的数不能怕麻烦而记在心里，要记在竖式前一位的横线上。在计算时，前一位上的数与一位数相乘的积，要加上进位的数。通过让学生自主探究、合作交流突现
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