小学数学人教2011课标版三年级周长的认识 (13).doc_第1页
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EEPO方式2003版2EEPO方式备课听课评课 学校： 玉州区州珮小学 班级： 三年级 人数： 50 科目： 数学 教师：唐斌双 时间：40 内容标识标题周长课时计划课时1标题什么是周长实际课时1目标要素知识1、 理解周长的含义并认识图形的周长。2、 学会简单的周长计算。关键目标设置与课堂流程性诊断处理要点能力观察、操作、计算、合作学习信息人力资源组合创造逻辑思维品格合作学习，个性发展重点难点重点理解周长的含义并认识物体的周长难点周长的简单计算课型方式主体课型平台互动方式辅助课型要素组合方式主体性、流程性、操作性的内容、方法、技术启示、操作艺术、点、评、附件操作流程课型要素系统流程式 要素点击式 平台互动式 综合交融式传统典型方式 传统方式改进型 传统方式改进型时间 要素 梯度 时空 动静 资源利用 点面 主体 检测 团队 后续作业创设情境：蚂蚁爬树叶，引出课题。平台（一）关键要素：认识和感悟周长（图形一周的长度就是图形的周长。）一、理解图形周长的含义。1、描树叶，初步了解图形的“一周”。2、认识图形周长的含义（封闭图形，始点终点连接，并得出图形周长的概念）。3、判断图形的周长。二、认识图形的周长1、摸一摸，感悟“边”和“面”的区别。2、独立完成课本P45练一练第1题，二人小组交流练习情况。平台（二）关键要素：测量与计算周长（学会计算简单图形的周长。）四人小组活动：测量图形的周长。运用多种方法测量并计算图形的周长 汇报 小结从易到难体现梯度扩展深度突破重点搭建学习平台角色分工体现个性突破难点平台（三）关键要素：发展空间观念，训练逻辑思维。 1、比较图形的大小。2、寻找身边的周长，体会不规则图形也有周长。3、拓展。 发散思维发展个性 承接性内容 资料性内容
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