2.《黄山奇石》教学设计.docx

黄山奇石教学设计天津市滨海新区大港实验小学 王玥教材分析黄山奇石一课讲的是在中外闻名的黄山风景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。课文按照“总分”的结构，运用了“点面”结合的写法。第一自然段先总的介绍黄山风景区的景色秀丽神奇，并用“尤其”一词引出本课内容黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一种奇石。虽然都是写奇石的名字和样子，但写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说样子，有的则相反。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。文章结构清晰，遣词造句也是精雕细琢。作者运用具体、形象的语言，将一块块本无生命的石头写得活灵活现、呼之欲出。教学目标1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个生字，会写“南部、那些”等10个词语。2.正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。3.学习用联系上下文和生活经验等方法，理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”练习说话和写话。教学重点1.正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。2.学习用联系上下文和生活经验等方法，理解“陡峭”等词语的意思。教学难点仿照课文的句子，用“像”练习说话和写话。课时安排两课时教学资源准备学生：搜集有关黄山、黄山奇石的资料。教师：搜集黄山风景的视频、黄山奇石的图片，制作课件。教学过程第一课时一、激情生趣，初识黄山(一)谈话导入同学们，你去过黄山吗？（学生简单介绍了解的资料）黄山是我国安徽省南部一个著名的风景区。咱们来一起领略黄山的风采。视频展示：播放介绍黄山的视频。（二）说一说黄山是一个怎样的地方。预设：美丽、神秘、神奇、壮观如果我们想说一个地方美丽、神奇、壮观，可以用一个四字词语来形容秀丽神奇。（认读：秀丽神奇）【设计意图：通过直观的画面，引导学生理解秀丽神奇，让学生先从整体上感受黄山。】“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”，今天我们就来欣赏“四绝”之一黄山奇石。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字（一）范读课文，听清字音（二）自读课文，读准字音自由读课文，读准字音，读不好的生字借助拼音多读几遍。（三）检查反馈，识记生字1.自主检测识字：在生字表中，给你认识的生字打上对勾。2.小老师领读：出示生字卡片，请认识生字最多的同学当小老师领读生字。提醒：读好翘舌音省、著、状3.交流识字方法：选择合适的记字方法自学，然后同位交流。强调：（1）熟字带生字：加、减、换等方法 （2）区分形近字“区”和“巨”，分别组词 （3）区分同音字“状”和“壮”，分别组词【设计意图：识字教学不是零起点，经过一年级的学习，学生已经掌握了一些识记生字的方法，放手让学生选择合适的记字方法自己识记、交流，培养学生自主识字的能力。】4.多种形式，巩固识字。（1）创设“爬山赏风景”的游戏情境，读准下列词语。中外闻名 秀丽神奇 奇形怪状 安徽省 景区 南部 尤其 仙人 巨石 著名 （2）出示句子，读准字音，读通长句。 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。三、回归课文，整体感知大家字认得好，相信课文能读得更好。（一）指名分自然段读课文，思考：课文向我们介绍了哪些奇石？（二）交流并板书。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴四、深入学文，品读语言（一）学习第一自然段，感悟黄山美。1.小声读第一自然段，看看你读懂了什么。2.交流阅读收获。预设：（1）读懂了黄山的地理位置。（2）读懂了黄山很有名。理解“中外闻名”：因为黄山风景秀丽神奇，在中国、在外国都能听到它的名字，真是（中外闻名）（3）读懂了怪石很有趣。出示句子，指导朗读：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。利用换词法理解“尤其”的意思。小结：在第一自然段中，作者运用“中外闻名、秀丽神奇、有趣”等词语写出了黄山风景之美。（4）指导朗读第一自然段，表达赞美之情。（二）运用词语，说出风景美 出示词语和风景图，读一读，选几个词语说说图中的景物。风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见【设计意图：通过课前了解，海南、草原、蓟县盘山这几个地方学生去的比较多，因此出示这三个地方的图片，学生借助词语说一说，让学生言之有物。丰富孩子的语言，体现学语文用语文的理念。】过渡：同学们读得美，说得好，下面我们静下心来把字写好。五、观察生字，指导书写（一）出示本课“南、些、位、升、狗、部、巨、每、闪”九个生字。（二）学生观察间架结构和占格位置。教师重点指导“南、些、每、巨”。强调：“南”要下托上；“些”要上盖下；“每、些、巨”的笔顺。（三）“位、升、部、闪、狗”自己观察、书写。强调：“位”左窄右宽；“升”第三笔是竖撇；“部”左宽右窄；“闪”的最后一笔是点。（四）学生练写，教师指导。（五）展评，修改。【设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力，培养学生自主观察与书写的能力和良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。】第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们初读了课文，认识了生字，看谁能又快又准地读出这些词语。（一）看图读词语：秀丽神奇、奇形怪状（二）开火车读词语。景区、尤其、中外闻名、金鸡叫天都巨石、著名、一位仙人、安徽省南部 （三）回顾内容：课文写了哪些黄山奇石。（板书）（四）感受奇石：这些奇石给你留下了怎样的印象？（预设：神奇、有趣、奇怪）（五）教师小结：我们用两个字概括大家的感受奇、趣。这些石头到底奇在哪趣在哪呢。这节课咱们就来仔细读课文，感受黄山奇石的神奇有趣。【设计意图：“温故而知新”。由复习旧知导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中。】二、深入学文，品读语言（一）指导学习第二自然段，总结学法1.小声读这一自然段，看看写了哪块奇石。2.画出写“仙桃石”样子的句子。（它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）3.找一找，哪些动词让你觉得仙桃石很神奇、有趣。引导学生感悟动词“飞、落”给石头赋予了生命，把石头写活了。4.指导朗读（1）教师引读师：就说“仙桃石”吧，生齐：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。师：多么神奇的仙桃石啊！男生：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。师：多么有趣的仙桃石啊！女生：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（2）全班齐读，边读边想象画面5.教师小结，提炼学法刚才我们采用了读这一自然段，知道写了哪块奇石，然后画出写仙桃石样子的句子，再找出动词体会仙桃石的神奇有趣。下面，我们就用这样的方法，学习第三自然段。【设计意图：以第二自然段为例，教给学生学习的方法。二年级学生对学习课文的方法还比较欠缺，因此指导学生学习是很有必要的，同时为后面的自主学习奠定基础。】（二）辅助学习第三自然段，巩固学法1.读一读：这一自然段写了哪块奇石。2.画一画：“猴子观海”是什么样子。（它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。）3.找一找：哪些动词让你觉得“猴子观海”很神奇、有趣。引导：“抱着、蹲在、望着”写出了“猴子观海”的形象、神奇、有趣。4.理解“陡峭”（1）猜一猜“陡峭”是什么意思。（2）结合插图，看陡峭的山峰。（3）联系生活：出去旅游爬到高高的山峰上，从上往下看是什么感觉。5.练习朗读，边读边想象猴子观海的画面。6.看图，借助关键词（陡峭、抱着、蹲在、望着），练说“猴子观海”。【设计意图：采用抓住关键词的方法，让学生练说，为后面的积累背诵铺路。】（三）自主学习四、五自然段，运用学法1.出示学习提示：（1）读一读：小声读四、五自然段，知道写了哪两块奇石。（2）画一画：画出写奇石样子的句子。（3）找一找：哪些动词写出了奇石的神奇有趣。2.自主学习3.同桌交流【设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，旨在充分发挥学生的主体作用,促进学生思维发展，让学生在合作与交流中逐渐掌握学习语文的方法。】4.全班汇报（1）根据学生的汇报，教师随机出示写“仙人指路”和“金鸡叫天都”样子的句子。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。（2）引导学生交流体会神奇有趣之处：抓住“站在、伸着、指向、对着、啼叫”这些动词，体会出“仙人指路”和“金鸡叫天都”的神奇、有趣。比较句子，男女同学对读，读中体会“真像”一词的作用。那巨石像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（3）展开想象，练习表达：假如你是这位仙人，会对来这里的游客说些什么？（4）指导朗读师生对读第四自然段，边读边想象画面男女生对读第五自然段，边读边想象画面（5）填空：每当（ ）升起，有座山峰上的（ ），就变成了一只（ ）的雄鸡。它（ ）着脖子，对着天都峰不住地（ ）。不用说，这就是著名的“（ ）”了。【设计意图：运用比较句子的方式，让学生深刻体会“真像”一词带来的神奇效果。通过不同形式的朗读，进一步体会黄山奇石的神奇、有趣。漏词填空，让学生加深关键词语的记忆，为下一环节的积累背诵搭好梯子。】（四）指导背诵二至五自然段，积累语言1.出示二至五自然段，观察结构教师小结：虽然都是一个自然段说一种石头，但作者在写的时候，有时候是先说石头的名字，再说石头的样子，有时候是先说石头的样子再说石头的名字，这样就避免了重复，让我们读起来更有意思。2出示插图，练习背诵出示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的图片，边看图边想象，练习背诵。3.小组展示（五）学习语言，练习表达1.出示课后第二题，读例句再一次体会句子的生动形象。2.看图，想象石头的样子，根据提示，练习说一说。那巨石好像（真像），。3.选一幅图写下来。【设计意图：让学生展开想象，选择一块感兴趣的石头，仿照文中的写法，说说它们的样子，给出的框架降低了难度，增强了学生表达的自信心。学习语言样式，迁移运用语言样式，真正达到了学以致用。】（六）以读代讲，激发想象1.齐读最后一段。2.联系上文，理解“奇形怪状”：黄山石各种形状、千奇百怪，这就是“奇形怪状”。3.