小学语文三年级片段教案《牛郎织女二》片段：牛郎织女的白发.doc

教学资料参考小学语文三年级片段教案牛郎织女二片段：牛郎织女的白发- 1 -生：老师，我有一个问题？师：你有什么问题？请说.生：我看了插图上的牛郎和织女，他们怎么都有白发呢？一时间，我被愣住了！学生们也都仔细地观察起了这幅课文插图：织女跟牛郎一起来到牛棚，老牛在一旁见了，眉开眼笑的.的确，图上牛郎与织女额上发根处似乎都是白发！怎么办？在备课时，我并没有发现这个问题.于是师：你观察的真仔细.是啊，牛郎织女怎么都有白发呢？是不是画家又画错了？因为我跟学生讲过，在人教版教材上有一篇课文飞夺泸定桥，那上面的插图就是画错了.画家把红军战士画成了个个都是走钢丝的杂技演员，双脚踩在铁索桥上，一手拿着枪，一手还在指挥，似乎在说：同志们，冲啊！生（1）：老师，牛郎织女的白发是天生的，没办法！生（2）：因为他们太相爱了.俗话说：一日不见，如隔三秋.所以，他们相思之时，白发也就出来了.（班内学生议论纷纷.）师：那时，他们才刚刚相识与相知，也刚刚开始了相爱.他们还没有开始分别时的相思，哪来一日不见，如隔三秋呢？生（3）：老师，我知道了，是因为他们追求时尚.师：真的吗？他们特意将黑头发染成了白头发，为了赶时髦？就像现在的女年轻都将自己的黑头发染成了黄头发，赶时髦！（下面有一位女生说：现在将黑头发染成黄头发的，男的也很多.）生（4）：或许是因为他们吃的饭菜都不好，营养不良，还睡不好，而导致他们有了白发.师：有一定有道理！生（5）：织女是天上的仙女，在天上待了很长时间，到人间来就变成白头发了，或许是水土不符吧.据说牛郎也是天上的神仙，到了人间头发就变成白的了.师：天上人间，水土不符而造成的，有意思.生（6）：老师，通过学习，我们应该知道，牛郎的白发是因为他每天天不亮就被哥哥嫂嫂赶上山放牛，辛苦而来的；织女是因为她每一天、每一分、每一秒都在不停地织布，为王母娘娘装饰天空，所以她才白了头发.师：是啊，牛郎织女的白发不是天生的，也不是相思而致，更不是为了赶时髦，最大的原因可能是因为他们不停地工作、劳动而引起了白发的出现.大家想象丰富，联想出色，学习得真不错.正当我结束这一问题讨论之时，又有一位学生要发言.生（7）：牛郎织女为什么会有白发？我认为有以下两种原因.第一种，所谓天上一天，地上一年，织女在天上生活了那么久，到地上来当然会长出白发啦！而牛郎呢，是被织女传染的.师：俗话说，有夫妻像，所以他们都是白头发.不过，就这么一会儿就传染了白发，简直比SARS传染还快，真是不可思议.（全班学生大笑.）师：那么，你认为的第二种原因是什么？生（7）：牛郎的白发是因为他哥嫂对他不好，而且还要起早放牛，过度疲劳再加上营养不良，才有了白发.至于织女的呢，每天都要不断地织彩锦，非常疲劳，所以有了白发.师：是啊，如此勤劳而又善良的人，真是天生绝配.正如老牛最后所说好心有好报呀.教学反思：1、开拓学生思维.车尔尼雪夫斯基曾说过：要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操.知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗.牛郎与织女为什么会有白发？这一问题激发了学生的好奇心.通过课堂上学生的思考与交流，让我们清楚地认识到，现在学生的思维十分开阔，敢想，有创意.想自己敢想的，说自己敢说的，使我们的课堂真正成为学生思维活跃的空间.在课堂上，学生产生了思维的碰撞，激发了思维的火花，同时更开拓了学生的思维意识.2、构建师生平等.课堂，是教师教育教学的主阵地；课堂教学是实施素质教育的主渠道.在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力.由上所述，在课堂上，师生关系十分融洽，课堂教学氛围也热情高涨，因此有了学生的自主学习与探究学习，学生学习积极、乐观.整个教学过程民主、平等，又充满了幽默与风趣，学生在课堂上有说有笑，有课堂知识的学习积累，有课外生活的补充与丰富，一切都源于和谐、平等、民主的师生关系.3、开放课堂生成.教学活动被精心设计之后，怎么能保证课堂的开放性和生成性呢？这似乎有矛盾.但实际上，不管是问题的开放，还是课堂上教与学的生成，都不是目的，我们最应该关注的应该是教室里实实在在所发生的学生的学习活动，我们最终所追求的也正是学生学习活动的质量.因此，我们不仅要关心课堂开放得如何与生成得如何，还要计较课堂是如何开放与如何生成的，更不能不管课堂开放了什么与生成了什么.因为新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务.正是这样的任务决定了我们课堂教学中的开放与生成.开放课堂生成，让全体学生来思考，教师也参与进来，这不就是我们所说的教学相长吗？学生提难题，这是一种特殊形式的挑战.老师在这种情况下，就不得不应战.一个难题从提出到解决，学生提高了，老师也跟着一起提高，这就是真正做到了教学相长这是中国教育家茅以升在学生考老师一书中所说的话，用在我这个教学片段上，真是再合适也不过.4、归源思想教育.陶行知曾说：先生不应该专教书；他的责任是教人做人.学生不应专读书；他的责任是学习人生之道.师生通过对牛郎与织女为什