人教2011版小学数学四年级《乘、除法的意义和各部分间的关系》教学设计.doc

人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算第2课时乘除法的意义及各部分间的关系教学设计【教学设计】浙江省绍兴市越城区北海小学教育集团 王芳琴【教学内容】人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算例2：乘除法的意义和各部分间的关系【教材分析】 学生在前七册教材中，对整数四则运算已经有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。在此基础上，对整数四则运算的意义和关注进行抽象、概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。本课时，是在前一课时学习了“加、减法的意义和各部分间的关系”的基础上进行学习，在教学过程中，应该让学生经历“过程”，提升认识，同时借助具体实例化解难点，突出除法和乘法的练习，概括乘除法的意义。【教学目标】 1. 知识与技能：结合具体情境通过对算式变化的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。2. 过程与方法：在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步感悟运算的本质。3. 情感态度与价值观：在用抽象文字表示乘、除法各部分之间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。【教学重点、难点】 1. 教学重点：理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系2. 教学难点：理清并表示出乘、除法各部分之间的关系【教学准备】板书、学生作业纸1和2、课件（希沃）、移动设备（手机、授课助手）【教学过程】 一、以旧引新，创设“质疑”情境，开启思维碰撞1. 温故引新，明确学习上节课，我们已经学习了加减法的意义和各部分间的关系，那我们今天将要来学习的是：乘除法的意义和各部分间的关系。看到这个标题，请你来说说我们这节课学习的主要内容有哪些？明确了学习的目标，我们开始学习。 2. 创设情境，独立列式 学校每学期都要举行“最美办公室”的评比，三年级两个办公室的老师都买了一些漂亮的鲜花准备布置办公室。（1）三年级一办的老师是这样布置的： 每次出示1个花瓶，每个花瓶中有3朵花，共出示6瓶。（播放导入情境1） 仔细观察，请你把刚才看到的过程用一个算式来表示。（写在学习记录单1的左边） （2）三年级二办的老师是这样布置的： 出示1个大花篮，里面装着一些花，再出示6个花瓶，接着将花篮里的花每3朵插到1个花瓶里，刚好插了6个花瓶。（播放导入情境2） 仔细观察，请你把刚才看到的过程再用一个算式来表示。（写在学习记录单1的右边） 3. 技术呈现，解读生成利用“希沃备课助手”呈现学生生成的不同算式，插入课件，学生以现有的素材，结合自己刚才思考过程，解读每一中算式的含义。 4. 质疑问难，引出讨论 同一个情境可以用不同的算式来表示，这其中有什么区别与联系呢？接下来就让我们带着问题展开讨论。（出示学习记录单2） 二、合作探究，选择研究方向，明确意义、关系 1. 小组讨论，步步为营 以5人小组为单元，选择本节课小组研究的方向（乘法或除法），根据学习记录单的引导，结合上节课学习“加减法的意义和各部分间的关系”的方法，逐步讨论，总结陈词。2. 各展陈词，辩中明确结合各组讨论的结果，有层次地展示学生的学习记录单，在组员解说和同伴的“辩驳”与补充中，逐步完善对“乘除法的意义”的理解，并乘法和除法各部分间的关系。（利用“授课助手”，展示学生的学习记录单，先讲解乘法与加法间的联系与区别，再讲解除法与乘法间的区别与联系，最后预设除法与减法是否有联系）3. 归纳总结，宏观认知 结合上述的讨论与板书，请学生观察本节课学习的内容，通过对乘除法的意义的理解，将四则运算的关系做一个宏观的认识。 三、巩固应用，结合课堂所学，解读问题根源 1. 基础练习，巩固新知 根据3614=504，不计算直接写出下面两个算式的得数。 50414=（ ） 50436=（ ）2. 拓展提升，加深理解 解密码：密码箱的密码是（），它是一个四位数，请你根据下面的提示破解它。 提示1： 6 10 38 提示2：（10）2 8 四、结合板书，总结全课学习，衔接后续学习 这节课我们学习了乘除法的意义和各部分间的关系，知道了什么是乘法，什么是除法，乘法各部分间的关系，除法各部分间的关系，这些知识与我们接下来要学习的四则混合运算有着很大的关系，期待我们下一节的课的探索与发现吧！下课！【板书设计】简便运算加法 把两个数合并成一个数的运算 求几个相同加数的和的简便运算 乘法 和加数加数加数和另一个加数 和加数加数加数和另一个加数逆运算逆运算减法