小学信息技术论文：浅谈信息技术教学中的后进生转化.doc

综合类学科论文牵起孩子的手，慢慢走浅谈信息技术教学中的后进生转化 摘 要在信息技术教学中，难免会存在“掉队”的成员（指后进生），他们或是上课不遵守纪律，干扰其他同学上课；或是因操作速度太慢甚至不会操作而无法完成课堂任务；或是误入歧途，沉迷于游戏。面对这样的学生，教师应该用一颗最真诚的心，一双最温暖的手，一个最美的微笑，牵起孩子的手，慢慢走！关键词后进生教育 后进生的形成原因十分复杂，我们不能简单地归结为“脑子笨”或“不用功”，而应寻求方法对其进行指导、转化。那么我们该如何帮助后进生战胜困难，提高自信，走出困境呢？ 一、观念先行转化的起点利用班级博客、班级QQ群、微博等工具，作好沟通工作，让家庭、学生都认识到学习信息技术的重要性。让学生早接触电脑，多接触电脑，从小培养他们对电脑的兴趣和爱好，提高他们的动手操作能力，改变很多家长认为玩电脑就是玩游戏，不利于学习的错误看法。 二、课前准备转化的基础。硬件准备：学校要为学生营造一个良好的学习环境，购置必须的设备，对于坏了的电脑要及时修理维护，保证一人一机。软件准备：安装完整的教学配套软件，例如教学打字时的相关打字游戏、金山打字通等；学习鼠标时对应鼠标操作（指向、单击、双击、拖动等操作）的游戏；教学前的课件准备等。教学准备：要认真做好教学设计。教师要想设计出学生感兴趣的教学任务，就要抓住学生感兴趣的内容，将知识点融合进去，让学生爱上信息技术课。总之，教师要在转化后进生之前做好基础工作。三、落实课堂转化的关键。课堂小天地，教学大舞台。课堂教学作为教学过程的一个重要环节，教师在课堂上，应抓住每一次机会关注后进生，牢牢地牵着他们的手，慢慢步入正轨。1、提问时，教师要适当降低提问要求，让后进生“踮起脚尖”就能摘到果子。但也不能太过简单，这样会让这些学生感觉这是一种污辱，从而更进一步确认自己的不良处境（学习的确是差）。后进生回答问题时往往会支支吾吾地半天说不出来，此时，教师不要急着给予过多的解释与引导，更不要急于把答案告诉学生，留给他们足够的思考时间。就算学生回答错了，教师也应用鼓励的话说：“谢谢你的回答，下一步该怎么做？不慌，慢慢想”等。对于后进生的课堂提问，教师更应该用最大的耐心去聆听去回答，而不是一句：“你怎么连这个也不知道啊！这说明你上课根本没认真听讲！”这样的话语去伤害他们。学生会问，这是一件好事，就说明他们有学习知识的需要，他们需要进取，教师应该鼓励后进生提问，因为在质疑、解疑的过程中，会让他们学习得更透彻。让我们不要犹豫，不要埋怨，牵着孩子的手，勇敢得叩响问题的大门，在问题中不断前进。2、操作时，教师应设计出具有层次性的任务，让处于不同阶段的学生“能飞的飞，能跑的跑，能走的走，”实在不能走的后进生，教师就要主动伸出热情的手，拉他们一把。比如三年级中的“会变的图形”，教师设计综合练习：鱼儿的家乡被严重污染了，我们要帮助它们美化家园，争取早日回家。于是学有余力的学生就会在完成基本操作后再动手画上水草，树木、仙花等。而对于后进生，只要求完成最基础的（清除污染，鱼儿的复制、粘贴及简单变形），个别不会的教师及时指导甚至可以手把手的示范一遍，再仔细咨询一下“还有什么不懂的？”或站在他身边看他操作，如果他做对了：“恭喜你，做得很棒！”或拍拍肩、摸摸头，暗示一下“老师看到了你的进步！加油！”。如此一来，后进生能在简单直接的任务中充分体验到成功的乐趣，甚至可以在全班同学面前直接得到老师的肯定，相信这对他们来说是多么大的动力啊！3、评价时，教师要想尽一切办法，通过激励性评价，激发后进生体验进步和成功的愉悦，有效地保护他们学习积极性和自信心。哪怕只是点滴进步，也要给予充分的肯定，让他们觉得自己受到了来自老师的理解、尊重和信任，内心会产生积极上进的力量。比如三年级的画图操作，一节课除了教授知识点外还要完成一个作品，对于大多数学生来说很难完成任务。这时，教师不能只表扬完成任务的学生，还要关注后进生的操作，及时发现他们作品中的亮点进行表扬。有这样一位学生，平时上课不专心听讲，操作时也自玩一套，我几次软硬兼施对其进行教育，他都是无动于衷，没办法，只要他不影响其他学生就可以了。就在我想要放弃时，有一次在风景绘画任务中，发现他草草地画了一棵树，虽然这棵树画得有点怪，不够漂亮。但至少他今天动手画了，这不是一个很大的进步吗？再说，大千世界，各种各样的树无奇不有，他不正画出了别人没有的树吗？于是我轻拍他的肩膀说：“老师发现你的树画得特别有创意，值得表扬！”他有点不好意思地笑了。后来我趁热打铁，时不时的过去看一下他的作品，与上几次不同的是，他看到我过去了，就先朝我笑笑，然后主动跟我说他画了什么，不知不觉中他也完成了一节课的任务。而且还在全班同学面前表扬了他，看得出来，第一次将自己的作品在全班同学面前展示，他心里特别兴奋，下课时，第一次听到他说：“老师再见！”以后的几节课，他虽说没有突飞猛进，但他已经愿意让老师“牵手”了，有时还主动伸手寻求帮助，这就是他最大的进步。像这样的例子，还有很多，只要得到了老师的关注，那些后进生的进步都很明显，因为他们知道，每一次老师都会过来看看自己的作品哦。当然，这样的学生多了，老师一个人也忙不过来，于是我们充分发挥群体的力量，开展“一帮一”的活动，老师也不能无事一身轻，还得关注他们每一节课的进步，提高小老师和后进生的积极性。师生一起努力帮助后进生尽快“脱贫致富”。四、耐心等待转化的需要后进生转化工作是艰巨而又长期的，转化工作不可能立干见影，必须经过一段漫长的历程。在转化过程中，后进生会反复出现状况，这是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要常抓不懈，不能操之过急。俗话说“一口吃不成胖子”。不管多艰难，都要紧紧牵着孩子的手，一如既往的向前走，始终相信：“坚持就是胜利”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。“精诚所至、金石为开”。只要我们投之以无限爱心，采取最佳转化方法，持之以恒、循序渐进、常抓不懈，转化工作一定会成功。要知道雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？总之，在从应试教育向素质教育转变过程中，我们应该给每位学生都提供成才的机会，我们不应该放弃任何一位学生，应在信息技术教学中抓住一切机会不断激励他们，使他们逐步转化，走向成功。当然转化后进生的工作与教师的教学方法也有很大关系。教师本人是否热爱信息技术、对信息技术教学是否投入、有没有发动全班同学，形成一