让文明礼仪教育植入学生的心中.doc

让文明礼仪教育植入学生的心中 沙店联校 谭崇钢主题词：礼仪素质既表明一个人的文明教养，也表明良好人际沟通的素质能力，是每一个学生都必须具备的素质。现代文明社会对学生的素质要求越来越全面，不仅需要拥有较高的才智能力，而且需要拥有较高的文明教养素质和社会人际交往能力。一只木桶的容量不是取决于那根最长的木板，而是取决于那根最短的木板。缺乏一定的礼仪教养素质，就等于素质板块上有了短缺的木板，那其他素质长项就有可能成为发挥不出作用的多余。这是人才素质问题中的“木桶原理”。关键词：文明、礼仪、道德、素质。随着教育改革的不断深入，新的教育理念的不断更新。我们对教育的实际效益和目标有了更加深刻地认识。这就是有知识不等于教养有素，不等于具有人际合作的能力。除了知识才智的开发培养，学生还需要德性品质、文明教养及良好人际合作能力的开发训练。校园礼仪实践就是培养学生这种素养的最有效的“教育”方式。作为班主任的我，工作在教育第一线。在进行文明礼仪伴我行的教育实践中，进行了大胆的尝试，并收到了较好的效果。下面仅举一例来进行论述。一、问题学生的分析： 陈义明，一个思维敏捷、动作灵敏、小眼睛眨巴眨巴的小男孩，写字写得有些潦草，运动智能一般。就是这样聪明的小男孩，却懒懒散散，站没个站相、坐没个坐相，由于他个子矮，在排队时站第一个。但是他一站在前面，就弄得那列队伍就特别难看。为了班级的形象，我把他先调到了最后，以免影响全班课间操的效果。但是到了后面，对自己的要求更是松散自由。还是给班集体带来很大的影响。课间满楼道都能听到大的高银广播。不骂人，不说话。同学们都叫他“国骂专家”。而且还说个没完。它可以不论场合，不论地点，不论环境的想说就说，想骂就骂。在班级里，他是一个闲不住的人，不是追跑就是打闹。班里由于他的存在，经常是按下葫芦起了瓢。让我这个班主任处理班级疑难问题的方面，天天开张。看到他越来越不讲礼貌，一点没有小男子汉的气魄，我心里暗暗着急，究竟是什么原因，让他变得如此没有理智？为了弄清原因，我和他进行了多次谈话，通过谈话，我了解了他的许多情况。他的父亲是个残疾人，他平常与母亲生活在一起，父亲外出打工，平时很少回来。通过班上其他同学了解，他母亲是个典型的“母夜叉”，非常霸道，蛮不讲理，在邻里就没有好口碑。所以，受到家庭的影响，这个孩子行为习惯特别差。正所谓近朱者赤，近墨者黑。这样的环境，孩子能好到哪去。二、刨根问底的调查：看到了他这样的家庭环境，为了教育好这个孩子，我进行了仔细的考虑。因为我明白教育这样的学生不是一朝一夕的事情。要经过长时间的努力。要进行长时间的培养。因此我把他的母亲叫到了学校。看到他的母亲，我更明白了孩子为什么会是这个样子。那是个演民工不用化妆的形象。和我交谈没有几句话，就说了若干个“妈妈的”。刚开始我对他说起孩子在学校的表现，他非常不相信，并且也不爱听。她回答我：“我们关心的是他的学习成绩，至于孩子的形象问题，那还可以以后再说嘛。我不希望他是老实人，因为在这个社会，老实人是要受欺负的。”正所谓孩子自己家的好。我知道要解决孩子的问题，首先要解决家长的问题。于是我对他说：“如果你在全班能够再找到一个如你家孩子那样形象的学生。我立刻向您道歉。要想学会知识，先要学会做人。不会做人又怎么能学会知识呢？”他相信了我的话后，才和我一同寻找这个孩子的问题所在。当我把这一段时间以来，他在学校的情况向家长做了简单介绍之后，便询问他在家时的表现寻找到真正造成和文明礼仪欠缺的原因。妈妈听到孩子的情况，向我反映了在家里的一些生活习惯：例如：早晨洗脸刷牙，没两下，却放得满池子的水；家长不止一次告诉他要节约，他却置若罔闻。两天管事三天还那样；经常喜欢花钱买一些小零食；在家里也闲不住。经常跟一些品行不好的伙伴玩，所以学得满嘴脏话。三、教育入心的尝试：我明白了，这些不良的外界因素严重影响了他。这个孩子依靠他家长的素质已经不可能教育孩子了。我考虑了许久，终于想出办法来说服他。在课间我把他找到办公室，对他说：“你先给自己一个合情合理的评价，怎么样？“他很不服气得说：“要批评我尽管说，干吗还拐弯抹角的。”我笑着对他说：“你错了，我是要表扬你。”他疑惑地说：“我是班里的一条臭鱼，搅得咱班一锅腥。有什么表扬的？”我说：“不，你有很多优点，也是我最欣赏的地方。”在我历数了他的一堆优点后，我对他说：“老师希望你变得更好，克服不该有的恶习，发扬应该坚持的优点。你就会成为最好的。你愿意和同学们一起玩儿，尤其是我们班特别好的学生，老师想让你成为他们的好朋友，好吗？”看到他惊异的目光，我笑了，“和谁玩儿并不重要，重要的是要学习朋友的优点，要有礼貌，不能随口骂人，更要站有站相、坐有坐相。如果你做个文明的孩子，一定会有许多好朋友的。”他懂事的使劲点点头，回到了教室里。我给他选派了班里一个文明礼仪标兵同学，和他建立互帮互助小组。下课后，他得意的和我说：“老师，你真好！我其实很想和他做朋友的”。一连几天他的表现还不错，没有听到他的破口大骂和值日检查的扣分纪录。我才松了一口气。四、集体舆论的共促：一天，我刚刚回到办公室，水还没有喝一口，班内的几名同学就大声喊着“报告”闯进门来：“老师，陈义明和成杰又打架了！”听了同学们的反映，我立刻把他叫到办公室，向他了解情况，“到底怎么回事？你不愿意作个讲礼貌、拥有许多朋友的好孩子吗？”他紧闭着嘴不言语。我陷入了沉思，同学们不喜欢他，长此以往，他如何在班内学习生活呢？上课铃响了，我带他回到班里，“今天发生的事大家有什么想法？”学生们纷纷发言，述说他的“罪状”。这时，他的脸红了，我意识到同学们对他的批评对他造成了压力，弄不好会自暴自弃。于是我话锋一转，“难道陈义明就没有优点了吗？”“帮助同学背单词。”“他把东西借给别人，帮我们小组做值日。”“他的字与以前相比也有了很大进步”我笑了，“每个人都有错误，关键是你如何对待他，你们希望他怎么做呢？”这时气氛缓和了，孩子们开始真诚地对他提出希望，还有许多同学愿意成为他的好朋友来帮助他。我发现，这时他的眼里噙着晶莹的泪花。以后的几天里，在同学们的帮助下，他确实有了进步，不再骂人了，站姿、坐姿都比较规范了，班内又恢复了往日的平静。现在他又站到了队伍的前面。并且男生队比以前更齐了。这是我感受到不光教师的引导教育对学生至关重要，而在某些时候发挥集体舆论的力量对学生的震撼更大。五、文明育人的远景：古人认为，“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在少幼时期对其进行礼仪教育，使之言行举止有所循持，有所检束，方可能长大之后行圣贤之事，止邪于未形。通过我和同学们的默契配合，现在我班里的这个陈义明同学有了很大的改变。从他身上的变化，我感到文明礼仪的教育，只有在“自我教育-互相教育-教师引导-”创设氛围等过程才能收到最佳的教育效果。学生生活是青少年身心成长发育的最关键的阶段，学校是培养开发学生德智体美素质的最重要的环境。在校园学习生活中，除了实现知识传递，我们还必须完成人的德性人格和文明教养素质的塑造。而且素质教育在相当程度上取决于校园礼仪生活的实践养成。校园礼仪要求学生遵纪守法、努力上进、尊师敬长、团结同学、仪表得体、讲究卫生。“文明礼仪伴我行”的活动深入开展，不仅在社会、在家庭、在学校、在班级、在每