山东省招远市金岭镇邵家初级中学八年级历史下册《土地改革》教案 鲁教版.doc

土地改革教学目标知识目标土地改革的必要性、中华人民共和国土地改革法的公布、土地改革的开展及基本完成、土地改革的意义能力目标学生分析土地改革的作用，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。情感目标教学重点中华人民共和国土地改革法的公布教学难点土地改革的意义措 施讨论、合作、探究教 法教师深情讲授、历史情境创意法、互动探究法 学法思考回答问题教学准备讨论、合作、探究教 师 活 动学 生 活 动二次备课导入新课组织学生阅读 “导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）新授 承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）中华人民共和国土地改革法的公布组织学生集体朗读课本第12页“文献资料中华人民共和国土地改革法条款”，讨论回答：1土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。）2这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？土地改革的意义指导学生观看历史地图册土地改革图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。1土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）2农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）练习巩固1完成课本 “练一练”：应选c（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）2组织学生阅读课本 “自由阅读卡”，了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。学生看书使学生从总体上了解教材的结构，有一个清晰的线索组织学生学习和探究新课学生回答。鼓励学生各抒己见,畅所欲言学生讨论总结要有条理,清晰新中国建立后，先是通过抗美援朝，赢得了一个和平的外部环境，同时，又采取措施，对内巩固政权。教师引导并加以总结.教学反思：本课分两目内容：第一目“中华人民共和国土地改革法的颁布”，主要介绍了土地改革的原因、过程和结果。第二目“土地改革的意义”，说明了土地改革对农村、新生的人民民主政权和国家的工业化建设的影响。 从土改原因的分析中让学生得出进行土地改革的目的：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，解放农村生产力，发展农业生产。 原因、目的解决后，那么怎样进行土地改革呢？需要哪些政策作为依据呢？顺势导向中华人民共和国土地改革法颁布，学生齐声朗读土地法的重要规定。并对这一规定进行分析，地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同，不同是掌握土地的人变了，由原来的地主变成农民，相同的是都属于土地私有制。启发学生认识到：这种土地私有制必定最后会导致贫富两极分化，这不是中华人民共和国的本意，中华人民共和国的本意是让全国人民都过上富裕的生活。因此，这种土地私有制是不能长久存在下去的，为对农业的社会主义改造伏笔。在教学中我采用这样的构思：“为什么要改-怎样去改-有何意义”，适当采用图片资料、帮助学生感知历史，以激发学生学习本课的兴趣；适当选取一些文字资料，让学生通过阅读、分析，获取有价值的信息，以更好地掌握和理解本课的内容。但由于他们对土地改革时期的历史非常陌生，