特长生学困总结.doc

特长生的培养总结发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务。学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。下面是本学期我对特长生程欣然的培养的具体做法：一、夯实基础，分层培养如果基础没打好，要培养数学特长生，那是空中楼阁。实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大，而对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强烈的求知欲望，不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习，让数学特长生在课堂上能有所发展。二、培养学习兴趣，开发智力潜能数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣。一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计新颖，难度适当。我经常把一些拓展思维的习题赋予实际背景，用所学的知识去解决，让她感到数学不再是一本枯燥的学科，使她对数学产生浓厚的兴趣。另一方面，教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣，如利用数学家的轶闻趣事开展“数学小报”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣。三、优化数学方法，重视反思学习在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主，思维训练为核心，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律，达到掌握解题技巧的目的。数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里我认为学生进行反思性学习，多进行复习，这样有利于对所学的知识进行升华，学生数学素质就会有所提高。 在采取了这些措施之后，程欣然的数学成绩一直很稳定，而且对数学的兴趣非常浓厚，对一些奥赛的题目更加得心应手，在琢磨有难度的题目是感受到思考的乐趣，并形成一定的思维模式。学困生工作总结在我看来，老师尊重学生的人格，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长高兴。毕竟每个孩子都是家庭的骄傲与希望，特别对一些学困生来说，他们受到来自家长和老师的压力肯定更大，学困生转化这项工作,自任教以来,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些看法。一、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要及时发现并去帮助他；在学困生悲观时，老师应引导学生看到曙光，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。尤其，当我们班的潘诗意由于考试失利而灰心丧志时，我就及时给她鼓励，充分表示对她的信心，让她相信通过努力肯定会有回报，并从多方面激发她的学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。二、捕捉闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。老师在课堂上捕捉到学困生的闪光点，以此为起点，不断激励，让其感受到成功的喜悦，增强自信心。潘诗意只要在课堂上举手发言，我就让她回答，错了也不批评她而是及时纠正，要她说完整话，对了，全班给与掌声，感受大家对她的肯定与赞赏。经过这一学期的学习，她的成绩有一定的提高了。三、抓反复，反复抓有时学困生转化中有进步，但由于外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，所以我们老师要循序渐进，持之以恒，转化工作才能有成效。潘诗意同学有一点懒散，对待作业时常不认真，通过老师的一次谈话就有所改善，但过了一旦时间就会故态复萌，我就会抓她的反复一再找她交流想法并时常在她擅长的地方重用她，久而久之，她找回了自信，成绩就赶上来了。总而