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小鹰学飞微课稿 张艳华同学们，看那蓝蓝的天上一群群的老鹰展翅高飞，他们怎么飞得那么高啊?小的时候是怎样学飞的呢？这节课我们学习20课小鹰学飞一、“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句话交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。二、小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？ 分别飞到了哪些地方？让我们走进他们的对话：“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。“老鹰摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。“小鹰又跟着老鹰向上飞。”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！”这是小鹰学飞的第二个高度大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。“老鹰又摇摇头说：飞得只比大山高，还不算会飞。”这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我总算会飞了吧？”小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在我总算会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。“老鹰向头顶上指了指说：孩子，你往上看！”由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。三、大家想一想：效应看到了什么呢？ “小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”这一次是小鹰自己做了判断，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它是毫无止境的。他一定会也给自己定了新的高度，顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定
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