《女娲补天》教学设计.doc

女娲补天教学设计 一四一团小学 徐辉 学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，培养想象力。4.积累课文中的优美生动的词句，能有条理地讲这个故事。教学过程一谈神话传说，激阅读兴趣在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二初读课文，感知大意1请同学们把书翻到31课，自由大声地朗读课文要求将字音读准，句子读通顺，读完后谈谈自己的感受。2学生读课文，读完后交流自己的感受。三学习课文，（一）学习第一段1故事的开头向我们描述了一幅安定、祥和的画面，这幅画就藏在课文的第一段中，你找到了吗？2指名读句子。3（出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的日子。）快乐幸福的生活到底什么样，你能描绘一下吗？（学生描绘）4这欢歌笑语、快乐幸福的日子不知过了多少年，没想到一件意外的事发生了，一天夜里（出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了。出现了一道道深沟）5轻声读句子，这样的情景让你感觉到什么？（“害怕”那就请你把这份害怕用朗读表示出来。“危险”也请你读）6.指名读，学生评价。7这样可怕的情景，我们可以用一个成语来概括，就是天塌地陷。 8.让我们再来读读这段话，再来感受这天塌地陷，令人恐怖的情景。9生齐读。10可怕的情景还远远不止这些呢!（出示句子：许多山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）这样的情景我们也用一个成语来概括，那就是水深火热11此时大家能往山上逃么？能往水里躲么？年迈的老人在洪水中挣扎，年幼的孩子在烈火中呼唤!多么可怕的人间惨像阿！让我们带着无奈和惶恐的心情一起再来读读这段文字。（二）学习24自然段1过渡：女娲创造了人类，人类都是她的子民，她的子女，看到自己的孩子受苦，她的心情更难过。于是她决定不惜一切去拯救自己的孩子们，请同学们默读24自然段，边读边思考，女娲为了救人类都做了哪些事情。2.学生读后汇报（用上“首先接着然后最后”的句式）。3.女娲在寻找五彩石的过程中顺利吗？将你找出来的句子读给大家听。（生读找出来的句子。师出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。）A“零零星星”说明了什么？你能用你的读表现出来吗？B此时女娲的心情怎样？（焦急）请用你的读将女娲的心情表现出来。C学生评价，再指名读。4此时的女娲泄气了吗？被困难吓倒了吗？虽然很难，但这并没有吓倒女娲。她是怎么做的？（生读句子，师出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。）A在这几天几夜中女娲是怎么度过的？（她可能可能也可能）B几天几夜过去了，疲惫不堪的女娲收集到了“红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石”此时如果少了纯青石那将意味着什么？（生答）C女娲现在的心情怎样（心急如焚）她放弃了吗？退缩了吗？请你用你的读将女娲的心情读出来。D生齐读：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。5凝聚着女娲心血的五彩石终于找齐了她把这些石头放在一个大坑里溶化，这就叫“冶炼”。（师板写并纠正易写错的地方）A生齐读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。B这五天五夜中女娲可能不眠不休，可能要耗费她几千年的功力，但这与拯救她的孩子相比这都显得是那么微不足道在这里你想对女娲说些什么？C让我们带着对女娲的敬佩之情再读这句话6激动人心的时刻终于来了（出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）在这儿有许多描写女娲补天动作的词语，请你睁大眼睛找一找。A学生自己读句子，找动词。B这些动词的运用，把女娲补天的过程写得非常准确，这些动词与女娲寻找五彩石的动作相比就显得容易多了。请同学们带着想象，再读读这段文字，读出女娲补天时的轻松、容易。C这就是神话故事，从女娲那看似轻松得动作中凸现了她的神力，使我们的故事更具有神奇的色彩。让我们再来读读这段文字，来感受女娲的神力。三齐读课文，总结全文1让我们记住这善良、勇敢的女神吧！再深情地呼唤一声她的名字，表达炎黄子孙对他的感谢。齐读课文记住这个美丽、神奇的故事。2女娲补天这个故事，就好像为我们打开了一扇艺术之门，丰富的想象力、生动的故事情节，还有美好的情感，无不