小学数学人教2011课标版一年级解决同数连加问题.doc

第七课时 解决同数连加的问题 主备人：王丽娟一、内容解析和学情分析（一）内容解析本节课是第六单元100以内的加法和减法(一)第7课时，教学课本第77页例4，完成课本第77页“做一做”及练习十八第1、2题。本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的，是同数连加的实际问题。主要是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题，为后续学习乘法做准备。“做一做”是例题后的及时练习，但所呈现的信息与问题的叙述方式与今后要学习的乘法问题完全一致，在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。（二）学情分析学生已经能熟练地口算20以内加法及两位数加一位数，对解决问题也有了一些解题策略和经验，本节课首次呈现了列表的形式，教学时，如果学生想不到列表的策略，可以由教师加以介绍，如果学生还有其他解题策略，应予以鼓励，并帮助学生表达清楚自己的想法。（三）教学重点、难点、关键点重点：会解决同数连加的实际问题。难点：会分析理解题意。关键点：分析理解题意。二、目标分解和重构（一）课程标准表述能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。（二）教师用书表述学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加的实际问题。（三）学习目标通过画一画、说一说、议一议，会结合具体情境，解决生活中同数连加的实际问题。（四）教学评价目标采用课堂提问、观察和样题进行评价。评价样题课本第77页“做一做”及练习十八第1题。三、教法、学法教法：自主探索法、合作交流法学法：自主尝试法、讨论交流法四、教学过程设计（一）基础梳理：说、议、揭（5分钟）1.儿歌引入，明确课堂要求。2.创设情境，理解“每份”。师：六一儿童节马上就要到了，新世纪学校为迎接六一准备了缤纷的游园会、美食分享会。现在大家都在精心准备布置会场呢？ （1）出示第一小组准备的气球图。引导说出第一束有3个，第二束有6个，第三束有2个。小结评价：按照次序说的真清楚！ （2）出示第二小组准备的气球图。引导点拨用“每束”表述图意。每束6个，有3束。小结点拨：这样表述图意更精炼。 （3）出示花盆图。师：你能用这样精炼的语言表述这副图的意思吗？2. 点题示标。 师：今天我们就来学习解决生活中的这类问题。（师边说边板书课题）【设计意图】借助六一准备游园会的情境，激发学生的兴趣。借助直观表象图，让学生从一般的有序表述图意的方式，慢慢变换表述方式，理解每份同样多时的表述方式，帮助学生理解题意，为同数连加的问题建立直观表象。（二）重点梳理：画、议、结（15分钟）1.范例：课件出示例4：有3个同学一起折星星，每人折6个。（1）知道了什么？你知道了什么，能用自己的话说说是什么意思吗？根据学生回答同步呈现图画。师：你能提出一个什么数学问题？（指名汇报）（2）怎样解答？(检测目标）师：你能把他们折的星星画出来吗？动手试一试，并用你喜欢的方式解答问题。生独立尝试，教师巡视指导，指名板演。汇报展示：预设1：连加。点拨：“3这条信息用到了吗？”预设2：画图策略。预设3：箭头表示。预设4：列表。教师引导理解列表法表格中的数都表示什么？（3）解答正确吗？（指名检查，两种方法的结果一样，口答。）2.小结。解决一共有多少个星星的问题，我们用到了画图策略，明白了“3个同学”这个条件在加法算式里藏着呢？可以列式或列表解答。3. 同例：完成课本第77页的“做一做”。（检测目标） 师：同学们准备的这么认真，叔叔阿姨也在忙着准备美食分享呢！看！出示“做一做”。指名读一读，学生独立完成。指名填表格。【设计意图】结合主题图的文字表述，让学生想象实际情景，让学生变换表述的方式，并通过画一画，帮助学生进一步理解题意。明白“3”这条信息在题目中的作用，为乘法的意义理解奠定基础。培养学生理解题意的能力。（三）特点梳理：测、说、拓（10分钟）1.同例：练习十八第1题。（检测目标）处理形式：独立完成后指名板演并交流算式的意思。（注意搜集错例，进行点拨）2. 仿例：师：看这个小组准备的美食真多啊！有.，有.，你能提出一个数学问题吗？处理形式： （1）指名提问题后，指名回答。 （2）小组合作。师：下面我们以小组为单位，像刚才这位同学一样，提个问题后，找个同学来回答。小组长负责组织，比比哪个小组最有序。 （3）展示汇报，教师板书算式。【设计意图】借助“美食分享会”的实际场景，为学生提供一个开放的问题情境，培养学生发现问题，提出问题的能力，同时对比感悟理解“同数连加”问题的特点，为乘法的学生做好铺垫，同时提高学生的理解分析及解决问题的能力。（四）效果梳理：议、测、结（10分钟）1.回忆总结。师：刚才的这些问题是不是都是同数连加？你自己的话说一说什么是同数连加呢？解决同数连加的问题可以用哪些策略呢？2.变例：王阿姨准备的蛋糕够吃吗？理解题意独立完成，指名展示汇报。3.借助儿歌联系生活中同数连加的问题。儿歌一共有多少个字？说说你是怎么想的？（4个7，或者7个4）师：生活中的同数连加的问题其实有很多，比如我们们班一共有多少个同学？怎么用同数连加来解决呢？（指名回答）引导发现加得个数比较多时，写着非常的麻烦。引出师：同数连加的问题其实还有更简便的方法，马上进入二年级后将进一步的探讨。【设计意图】通过实际练习的回味总结，让学生自我感悟同数连加问题的基本结构，建构同数相加问题的解题思路，提高解决问题的能力。借助生活中的实际例子，感受同数相加在生活中的应用，同时，注重让学生多说解析过程，培养学生多角度观察、搜集信息的能力，在提高学生语言