公顷和平方千米 (2).doc

海口市第二十五小学 电子备课框架理想的课堂是一幅画它有淡妆浓抹的格局理想的课堂是一支歌它有跌宕起伏的震撼理想的课堂是一首诗“横看成岭侧成峰”理想的课堂是一片天“斜风细雨不须归”理想的课堂是真实的理想的课堂是有效的理想的课堂是智慧的理想的课堂是温暖的课堂是阵地，上课即亮剑。让我们团队携手，集聚智慧，决胜课堂。_年级_学科团队成员及具体分工：_ “不以规矩，不成方圆。”请老师们明确备课要求：1.主备人必须深入研究教材，聚焦课时目标，取舍有度，按照模版中的细则认真备课，并配有精心设计的教学课件PPT；2.科组长必须组织主备人在教研活动中阐明设计意图，提出备课观点，凝聚集体智慧进行磨课，完善教学设计；3.文稿格式：页面设置上下左右各2厘米，段落行距均为固定值20磅；课题用宋体小二号字加粗，正文用宋体四号字。第二单元 公顷和平方千米课题：认识公顷 第（一）课时 主备人：羊晓芳教材分析本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面，平面图形以及小块土地的面积。如果计量比较大的土地面积，则很不方便，因此需要用公顷和平方千米。设计意图本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。对此，在教学中可以做以下尝试：1.在情境中感受数学知识。根据教材的要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观探究愿望的基础上，激励学生主动参与探究1公顷的实际大小。2.在生活中探究与感受数学知识。在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷的实际大小。这种亲身“体验”，远比老师的传授有效。教学目标1.知道常用的面积单位：公顷。2.掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。教学重点认识公顷，体会1公顷的实际大小。教学难点掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。教学准备 教具准备：PPT课件学具准备：卷尺、课前测量的相关数据板书设计 第1课时 公顷边长是100米的正方形面积是1公顷1公顷=10000平方米 练习设计（含课内、课后）完成同步本课时的练习、完成课本内的相关练习。教学过程二次备课记录或集体备课记录（手写）【复习导入】1.请你看一看，想一想。填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（ ）计算机屏幕的面积大约8（ ）我校计算机教室的面积大约96（ ）洪泽湖水面积大约210000（ ）2.出示课件:例题1的二个画面3.导入新课师:我们刚才从上面的课件中看到北京奥运会主场馆“鸟巢”确实很壮观，它的占地面积是20公顷，从第二幅图中可以知道1公顷的面积的印象:400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷。【新课讲授】1.认识1公顷的含义。谈话:我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷:边长100米的正方形面积。先让我们来算一算1公顷是多少平方米:1公顷=10000平方米。想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2.体会1公顷的实际大小。谈话:让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算:50381900平方米1000020005（个）（用计算器计算）大约5个我们学校这样的操场才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？出示课件:让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。10000100100（个）让学生讨论后，进行说明。3.进行单位换算。出示题目:一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。【课堂作业】1.完成第34页的“做一做”。（1）重点体会100平方米的大小，然后与1公顷进行比较。（2）初步在大脑中形成1公顷的大小。2.教材第36页练习六第3题（1）独立进行单位换算。（2）注意高级单位与低级单位互化方法。3.教材第36页练习六第4题让全班学生同时计算，然后集体对答案。进一步对1公顷加深认识，在大脑中认识1公顷有多大。【课堂小