八年级语文上册 第五单元 21 桃花源记快乐学案（无答案） 人教新课标版.doc

课 题21 桃花源记 学 案课 时 第一课时课 型讲 读导学目标1、正确、流利地朗读课文。2、结合文言实虚词的揣摩，解译课文第13节内容，整体把握文章。3、积累文言实词。导 学重难点1、 重点：目标2、3；2、难点：目标2导学流程导学流程预习导学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会预习，提高预习效率！一、阅读前的准备1、结合相关材料，归纳作者、作品及背景常识；（1）作者、作品陶渊明，名潜，字元亮，别号“五柳先生”，东晋伟大诗人。后人称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。开创了文学上的“田园诗派”。（2）背景东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 （3）解题桃花源记是桃花源诗的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。2、收集2篇与“桃花源记”相关的作文（如改写、续写等作文）二、初读课文【教师指导】 第一次阅读时应尽量的放开声音去读，这样自己才能发觉哪些易读错的字词和易写错的字；第一次阅读时就要边读边思考每一个文言句子的意思，及时用笔在文中画出不会解释的实词和虚词；第一次阅读时还要注意朗读的语气、语调，初步体会作者的情感等。由此可见，第一次阅读的量最低不少于2遍。请同学千万要记住哦！【学生自学】结合以上老师的指导，按照下列要求，完成预习任务。1、听范读（一读）要求：听范读的时候听准字音，断句，尽量模仿默读。并读准下列加点字的音：豁（ ）然开朗 屋舍俨（ ）然阡（ ）陌交通 黄发垂髫（ ）刘子骥（ ） 便要（ ）还家 邑（ ）人 诣（ ）太守 2、自由朗读（二读）要求：课前自由朗读，放开声音，“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”3、默读课文（三读）要求：边默读边思考 （1）如何用一句话概括文章所描述的故事。 （2）每一段可以各用什么标题概括？明确：发现桃花源 离开桃花源 （故事情节： ）三、细读课文【教师指导】 再次细读课文时要结合古汉语字典、文下注释，较准确的翻译全文；然后要结合思考题较准确把握文章内容。【学生自学】1、解译第一节，把握该节主要内容提示：解释每一个字，串联每一个字的意思，形成一句完整的话。可以添加必要地内容，使句子意思更加完整。回答问题时，可以用文中原话作答。解释时一定要把不会的字词做好标记，以备课堂探讨或询问老师之用。【思考】渔人是怎么发现桃花源的？ 【重点字词】为： ；缘： ；之： ；夹岸： ；杂： 鲜美： ；英： ；缤纷： ；甚： ；异： ；穷： ；其：【翻 译】 2、解译第二节，把握该节主要内容【思考】渔人刚进入桃花源时，看到了什么样的景象？ 【重点字词】仿佛： ；若： ；舍： ；豁然： ；开朗： 。平旷： 。属： 。阡陌： 。交通： 。闻：其中： 。悉： 。黄发： 。垂髫： 。怡然自乐： 。【翻 译】 3、解译第三节，把握该节主要内容【思考】（1）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ （2）桃花源人为什么来到这地方？ （3）此段中哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ 【重点字词】乃： 。所从来： 。具： 。之： 。要： 。咸： 。问讯： 。云： 。先世： 。妻子： 。邑人： 。不复出焉： 。间隔： 。乃： 。无论： 。叹惋： 。延： 。去： 。语云： 。不足： 。为： 。道： 。【翻 译】 课堂导议 在老师的引导下议论，在交流中发现问题，寻求老师的辅导！ 一、展示、交流预习成果 要求：1、各小组以组长为中心，交流个人的预习结果； 2、小组长要指定好记录人，专门记录交流中所发现的问题和争议之处； 3、小组长在指定发言人时，要兼顾到每一位同学。二、师生交流要求：各小组质疑，相互解疑，教师随时纠偏、纠错。并最终形成统一的准确的答案。课堂导练 在老师的引导下训练巩固，在训练中发现问题，寻求老师的辅导！ 1、下列划线词语在文中的解释有误的一项是（b）a、无论魏晋 （更不用说） b、阡陌交通 （指小路） c、率妻子邑人 （妻子和儿女） d、来此绝境 （与世隔绝的地方） 2、判断下列说法是否正确，有错误的请改正 a、“落英缤纷”指的是秋天草木凋零。 （错 指花草树木茂盛繁多） b、“皆叹惋”说明村人是因为听渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋。（对）3、翻译下面句子（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 4、桃源中的人为什么要长久的与世隔绝？提示：一是因为这里的确的美丽、安静，土地肥沃，使得桃源中人舍不得离开；二是因为世道黑暗，战乱频繁，使得桃源人讨厌外界的生活。 课 时 第二课时课 型讲 读导学目标1、继续了解课文第4、5节内容，并解译这两节；2、深入理解课文内容； 3、归纳、理解课文主旨。导 学重难点1、重点：目标1、2、3；2、难点：目标2、3导学流程导学流程预习导学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会预习，提高预习效率！ 一、继续了解课文第4、5节内容，并解译这两节【教师指导】 同第一课时要求【学生自学】1、解译第四节，把握该节主要内容提示：同第一课时【思考】桃源人告诫渔人“不可为外人道也”，渔人有没有遵守？文中哪里可以看出？ 【重点字词】既： 。扶： 。向： 。志： 。及： 。诣： 。如此： 。遣： 。志： 。【翻 译】 2、解译第五节，把握该节主要内容【思考】刘子骥寻找桃源的结果及影响是怎样的？ 【重点字词】欣然： 。规： 。果： 。寻： 。终： 。津： 。【翻 译】 二、深入理解课文内容，把握主旨【教师指导】 结合对课文的翻译和背景知识，探究事件的原因。【学生自学】1、作者在文中描写的桃花源是个什么样的地方 ? 2、听完渔人的讲述，桃源人为什么叹惋？桃花源中的人叹惋表明了什么？他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人？ 3、文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？ 4、到底有没有“桃花源”？这样安排结尾有什么作用？ 5、由以上分析可知，本文的主旨是什么？ 三、拓展提升，理解主旨【教师指导】 一定要联系上一环节对内容的分析和对主旨的把握，同时还要联系现实生活。【学生自学】1、 陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？ 2、桃源胜景，人人向往。你觉得我们应该怎样做才能营造桃源式的生活呢？ 课堂导议 在老师的引导下议论，在交流中发现问题，寻求老师的辅导！ 一、展示、交流预习成果 要求：1、各小组以组长为中心，交流个人的预习结果； 2、小组长要指定好记录人，专门记录交流中所发现的问题和争议之处； 3、小组长在指定发言人时，要兼顾到每一位同学。二、师生交流要求：各小组质疑，相互解疑，教师随时纠偏、纠错。并最终形成统一的准确的答案。课堂导练 在老师的引导下训练巩固，在训练中发现问题，寻求老师的辅导！ 1、找出文中解释古今意不同的实词，并解释 2、找出文中的多义词，并解释。（不少于5个） 拓展阅读 下面是从陶渊明桃花源诗中节录的诗句，认真阅读，回答问题。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。路荒暖交通，鸡犬