九年级Unit12阅读课说课稿.doc_第1页
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九年级Unit 12 You are supposed to shake hands Section B 第4课时 阅读课我分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。第一个板块：教材分析(一)说教材 本单元以customs为中心话题，Section B部分有4个模块：你一模块要求学生就各国餐桌礼仪判断正误，激活学生相关背景知识。第二、三模块都围绕table manners这一话题分别展开听力（2a-2b）、口语（2c）、阅读（3a）和写作(3b-3c)训练。第四模块就What are you supposed to do in different situations in China？这一话题展开小组活动(二)教学目标根据教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects (1) Key Vocabularygo out of ones way to do sth make sb feel at home be/get used to fork lap elbow gradually particular full compliment(2) Key sentencesbe supposed to do sth get/be used to doing sth2、Ability Objects Enable students to talk about table manners.第二个板块：说教法本节课是阅读为主的课型。主要采用任务型教学法以及多媒体辅助课堂教学，根据学生掌握的程度，除了教材上的回答问题之外，我曾设了判断正误任务；复述任务。第三个板块：说学法初三的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过学习获取更多的知识和信息，因此，在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习，注重学生生活实际体验与本邮件内容的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，第四板块：说教学程序步骤1.用多媒体向学生出示习俗图片，巩固table manners in Japan2.用多媒体出示Paris 图片，引导学生把思维转到法国，进而再导入到法国的餐桌礼仪。3让学生打开书听录音，找出不熟悉的词汇和句子4. 解决词汇问题之后，要求学生朗读课文，并找出描述法国餐桌礼仪的句子5 判断句子的正误，从课本上找原句对比并回答课本上的问题。6.运用本单元的重点句型来谈论中法两国的餐桌礼仪。7.作业Writing第五板块：预期的教学效果学生能流畅地运用be supposed t
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