温度和温度计.docx

温度和温度计教案【教学过程】一、感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现？生：我发现它们的温度不一样。我发现它们的冷热程度不一样。二、新课教学1、比较水的冷热 师：大家真厉害，现在你们来猜猜老师这的两杯水，哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）师：你们可以用什么方法来证明你的猜想是对的？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝（请同学上台来判断哪杯水是热的，哪杯是冷的。）2、了解温度计师：如果老师想要知道热水究竟比冷水热多少，你们知道我们该用什么进行测量吗？生：知道，叫温度计。师：你们在哪里见过温度计？能简单描述一下吗？生：我在医院见过体温计。那是夹在胳肢窝下测体温的，是医生判断病人是否有发烧。我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。师：大家见过的温度计真不少，今天老师也给你们带来了一种温度计，让我们一起来认识一下。（出示温度计）这温度计看起来好脆弱啊，同学们你们认为在使用时该注意什么呢？生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺折扭等。师：没错，我们在拿温度计时要小心拿放，谨防破裂或摔碎。现在请小组长上来排队领取温度计。想想你们准备怎么观察，然后仔细观察。小组间相互讨论、交流。并将观察到的东西写在记录单上。5分钟（组织汇报、交流）在观察中，你们有什么发现？说说温度计的构造如何。（师根据汇报情况板书温度计构造，并予以纠正和板书：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示挂图）师：大家观察的都不错，现在老师要考考你们，你们知道为什么温度计可以测量物体的温度吗？或是说你认为它的工作原理是什么呢？生：把它放到要测量的物体里就可以测量温度了。（学生只能回答出温度计的应用，说不出原因。）师：现在老师要你们小组合作。一个同学模仿老师，将温度计的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）一个同学观察温度计的产生的变化，另两个同学商量该怎样进行记录和分析原因。（学生观察记录两分钟）师：你们有什么的发现吗？生：我们发现温度计上的温度升高了。师：其他组还有什么发现吗？（生说出发现）师：为什么温度会升高呢？小组讨论一下，并把你的结果写在记录单上。教师参与讨论（学生汇报结果）生：热胀冷缩。（学生不一定答的出来）答不出来师：你们发现没，当你们的掌心一直包着玻璃泡时，玻璃泡的温度比刚才暴露在空气中时温度高，也就是说，玻璃泡内的水银受热膨胀，从而使温度计内的水银柱升高。当你的手掌心离开玻璃泡一段时间后，玻璃泡与空气进行了热传递又恢复了原来的温度，而这时玻璃泡的水银受冷收缩，从而使温度计内的水银柱降低。这种现象就是热胀冷缩，这也是温度计工作的原理。答出来师：通过小小的实验你就发现了温度计的工作原理，真了不起，我们把掌声送给他。3、摄氏温度的读和写师：认识了温度计的构造，知道了它的工作原理，你会识读温度吗？出示卡片：258师：怎么读？（请学生读）生：二十五摄氏度，负八摄氏度。（学生读不出来的话，由教师读一至两个示范）师：那下面这些温度你会读吗？（出示卡片：3712901127）（请学生读）师：知道了怎么读，那老师叫你们写，你会吗？把它们写在记录单上出示卡片：十三摄氏度五摄氏度三十六摄氏度二十三摄氏度（请两个学生到黑板上写）师：现在大家看看这几个温度该怎么写？（出示零下5摄氏度零下7摄氏度零下13摄氏度）（请两个学生上来试着写写，教师讲解，并强调，自0 以下，数字越大，温度越低。4、读温度计指示的温度师：温度我们会读会写了，那温度计上的温度到底是几呢？我们能正确读出来吗？（指3名学生上台，师分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度）师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？为什么？生：第二种。仰视偏大、俯视偏小。（画图解析原因）师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什么呢？生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。（答不出来的教师可以直接告诉学生）5、体验读取温度计师：现在大家拿出温度计，让我们一起来读一读温度计上的温度数。每个人都读一读，有不明白的及时提出来，组员间相互检查是否正确。三、总结师：学到这里，你觉得这节课过得快乐吗？有没有什么收获呢？（学生谈收获）生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。师：温度和温度计与我们的