双备、双上、一反思材料.doc

双备双上一备课 时 教 案课时进度 第 10 周第 1 课时（学期第 19 课时）课 题4.4 光的折射教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象。（2）了解光在发生折射时光路是可逆的。2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉。3、情感态度与价值观（1）对学生进行安全教育，增加安全意识。（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点知道光的折射现象教学难点解释简单的折射现象。课 型新授课教具激光笔,水槽,白塑料光屏教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、引入新课让学生做两个实验，激发学生的学习兴趣。实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插入水中，从侧面斜视水面，会发现筷子看上去好像向上弯折了。实验2：在空的杯子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子位置不变，向杯子慢慢加入水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。在上述的实验中，学生看到弯折的筷子和升高的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，者就是本节课要学习的光的折射。二、进行新课1、折射现象 （1）定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 （2）有关折射的概念：2、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内。（2）光从空气中斜射入水中或其它介质中时，入射角大于折射角。（3）折射角随着入射角的增大而增大。（4）垂直入射时反向不变。3、光路的可逆性： 在折射现象中光路是可逆的。4、利用光的折射解释一些现象：（1）折射使池水变浅、岸上看鱼鱼变浅，水中看树树升高。（2）海市蜃楼（3）钢笔错位（4）硬币再现三、小结1、折射的定义。2、折射规律。3、应用。四、作业 P84-1、2、3 板书设计4.4光的折射 1、 折射现象 （1）定义 （2）有关概念 2、折射规律 3、生活中的应用课后反思双备双上二备课 时 教 案课时进度 第 10 周第 1 课时（学期第 19 课时）课 题4.4 光的折射教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象。（2）了解光在发生折射时光路是可逆的。2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉。3、情感态度与价值观（1）对学生进行安全教育，增加安全意识。（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点知道光的折射现象教学难点解释简单的折射现象。课 型新授课教具激光笔,水槽,白塑料光屏教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、引入新课让学生做两个实验，激发学生的学习兴趣。实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插入水中，从侧面斜视水面，会发现筷子看上去好像向上弯折了。实验2：在空的杯子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子位置不变，向杯子慢慢加入水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。在上述的实验中，学生看到弯折的筷子和升高的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，者就是本节课要学习的光的折射。二、进行新课1、折射现象 （1）定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。NAOBM （2）有关折射的概念：如下图入射光线：AO 折射光线：OB 法线：MN垂直于界面。 入射角：入射光线与法线的夹角 。折射角：折射光线与法线的夹角。 2、折射定律： （1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内。 （2）光从空气中斜射入水中或其它介质中时，入射角大于折射角。 （3）折射角随着入射角的增大而增大。 （4）垂直入射时反向不变。3、光路的可逆性： 在折射现象中光路是可逆的。4、利用光的折射解释一些现象： （1）折射使池水变浅 岸上看鱼鱼变浅，水中看树树升高。 （2）海市蜃楼（3）钢笔错位 （4）硬币再现三、小结 1、折射的定义。2、折射规律。3、应用。四、作业 P84-1、2、3 板书设计4.4光的折射 1、 折射现象 （1）定义 （2）有关概念 2、折射规律 3、光的折射的应用课后反思4.4光的折射教学反思上课前几天开始研读教科书、教参、课标、其他的课外资料、上网查阅各种相关资料。在翻阅查找中思索，寻找教学的思路，感悟着物理教学的理念。并精心制作了教学课件，运用了flash动画使教学中给学生视觉和听觉的感受，增加了课堂教学的密度，活跃了课堂教学气氛。教学的主体是学生，在备课过程中恰到好处的把握住学生的思维从而进行行之有效的引导。下面谈谈对本课的看法。一、谈谈自认为较好的方面：1、在调动学生积极性方面取得了一定的成功，整堂课学生积极参与、积极思考、师生配合、学生合作较好。2、学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。3、学生表演光从一种介质斜射入另一种介质两角的大小关系较好，并能总结出在空气中的角始终是大角。4、实验和媒体相结合，在学校器材不齐的情况下自制教具可折叠的光屏，加深了学生对折射规律的印象。二、是不足和需要改进的地方：1.整堂课虽然气氛较活跃，但语气语调较缓慢，没有把握好时间，导致后面时间不够。应加强学习时间控制，教学中的每一个环节，须设定时间，并根据学生的实际情况进行调整，使学生在有效时间内，获得最大收获，让本节课显得更完整。2.本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。在探究三线共面的时候，由于学生的实际操作水平和表达能力有差异，花太多的时间，为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练习挤出时间。3.在用光的折射规律解释折射现象、生活实例的时候应该作为重点，由于前面的实间压缩的不够紧导致重点不突出，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成，天上星星的实际高度都还没有来得及讨论，这是最遗憾的地方。4.为了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光的折射规律更好的去解释生活中的一些现象。由于时间没有把握好，所以学生的课堂