人教2011版小学数学三年级自制活动日历说课.doc_第1页
人教2011版小学数学三年级自制活动日历说课.doc_第2页
人教2011版小学数学三年级自制活动日历说课.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

自制活动日历说课 自制活动日历为人教版小学三年级下第六单元年、月、日中的综合实践课。一、 教学目标1. 让学生自主探究合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。2. 在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。3. 感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践的兴趣。二、 内容安排及特点“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单的问题的过程，积累活动经验。 教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。1. 明确要完成的任务。教材一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”2. 聚焦关键问题，展开探究活动。如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。教材通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供助手。3. 展示作品，分享经验。三、 活动过程的设计强调实践和体验，但需要有探索空间的“大问题”。“综合与实践”的教学如何开展？从知识与技能的角度看，“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”这三个领域有明确的要求，“综合与实践”本质上是一种解决问题的活动，具有实践性、综合性和应用性。既然是解决问题的活动，就可以按照解决问题的程序分以下四个阶段开展：进入问题情境；实践体验；解决问题；表达和交流。这一任务对三年级的学生来说具有一定的挑战性，从“分配4个小正方体的木块”，到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”，学生不断遇到新问题。我抓住关键问题，组织学生讨论，帮助学生根据已经学习过的知识，把所有情况列举出来明确思路，再经过严密的推理和验证找到解决方案。同时，促使学生在解决问题的过程中，思维更趋严密和深刻，并具有一定的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论