学会查“无字字典”学案.doc

2、学会查“无字字典”教学目标能正、流利、有感情地朗读课文。学会本课的10个生字，两条绿内的12字只不写。理解由生字组成的词语。凭借具体的语言材料，懂得学文光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点1、 引学生读课文，体会爸说的“无字词典”指什么。2、练习感情朗读课文。教学准备生字卡挂图、小板、现代汉语词典教学时间教学过程第一课时教学目标1、 初读课文，了解意。能较正确、流利地朗读课文。2、 学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会爸爸说的“无字字典”的含义。教学重难点1、 学会本课的生字新词。2、通过朗读课文，初步体会爸爸说的“无字字典”的含义。教学过程：一、导入新课二、初读课文，了解大意三、学习课文四、学习生字1、 请打开字典查查“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。2、 示课题：查“无字词典”2、“无字字典”指的什么？我们来学习课文。1、 自由读课文，划出不认识或是不理解的词语。2、 检查自学情况：（一）出示生字。（二）出示词语。（一）分段朗读课文。1、哪些小朋友愿意来读？2、课文主要讲了什么？（二）学习课文二八节1、哪些小朋愿意来读课文二五节？2、聪聪是怎说“骄阳似火”的意思的？3、聪聪理解的“骄阳似火”的意思是什么？4、爸爸是怎理解“骄阳火”的意思的5、指导朗读。重指导：骄阳似火 6、请小朋友自由读课文六八节。7、爸爸是怎样“惊涛拍岸”的意思的？（三）学习课文第九节。1、 齐读第九节。2、 你理解爸爸说的“无字字典”的意思吗？（四）齐读课文。1、用自己的话说说课文说了一件什么事？2、读了课文后，你有什么疑问呢？1、 出示词语。2、 出示生字。3、说说在写这些生字的时候要注意什么？4、教师范写“聪、典”。5、指导学生在习字册上练写生字。学生查字典理解词语的意思。读课题，适当正音。带着疑问进入课堂。按要求自由朗读课文。请小老师教小朋友读。指名，开火车，齐读。指名学生分段朗读课文。简单概括课文的主要内容。学生分段朗读。聪聪像背书似的说。强烈的太阳光像火那样热。烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。自由读，个别读。海面上滚滚波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了的声音。齐读第九节。从生活中去理解词语的意思。学生概括课文的主要内容。学生提出问题。指名，开火车，齐读词语。齐读生字。生说注意点。学生描红“聪、典”。学生练写生让学生自由记忆生字，充分体现了学生的自主性。书写时要把握整个字的间架结构，不断提高学生的写字能力。作业设计： 1、 抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学目标1、 凭借合作讨论学习式，理课文容，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。2、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。教学重难点1、 引导学生读懂课文，“无字词典”指什么。2、有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、细读课文，感悟语言三、再读课文，总结课文1、 抽读词语卡片。2、通过上节课的学习，你知道了什么？（一）学习：1、 读这一段，说说你知道了什么？（引导学生从时间、人物、事情等方面去考虑）2、 指导朗读这一段。（二）学习第二五段：1、 自由读这部课文，然后完成下面的练习：（1）想想这部分课文，主要讲了什么事？（2）在课文中，有什么不理解的地方，划上个记号。2、 学生讨论：（1）爸爸笑了笑，是表示满意吗？你是怎么知道的？（2）最好的解释是什么呢？谁能将爸爸话换一种说法呢？（3）爸爸的解释和聪聪的解释有什么区别呢？3、 说说你对“骄阳似火”有什么别的解释呢？4、 指导朗这部分的课文。（三）学习第六八段：1、 指名朗读这部分课文内容。2、 说说这几段告诉我们什么？3、 出示第六段（1）朗读这一段，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）指导朗读这些句子。4、 同桌两个人7、8两节中爸爸和聪聪的对话。5、 聪聪为什么这么高兴？6、 读了这几段后你有什么感受呢？（四）学习第九自然段；1、 指名分角色朗读课文。2、 你觉得这一段中，需要理解哪些问题呢？3、 说说从爸爸的话中，你明白了什么？4、教师小结，点题。2、学了课文后你有什么感受？3、你知道课题中的“无字词典”为什么要加上引号？4、 下面，老师说一种现象，大家思考用哪个词语？天空中的闪电一个接一个，雷声一声紧一声。5、 指出“震耳欲聋”“雷声隆隆”不够恰当。7、教师小结。读词语。回顾课文内容。说说读了这一段后的感受。学生朗读第一段。根据自学要求学习这部分内容。学生学习课文。小组讨论后交流。爸爸笑并不是满意，爸爸说他是背词典上的解释。烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。聪聪的解释是词典上的，爸爸的解释是来自身边。学生回答。学生朗读这部分内容。学生概括段意。朗读课文的重点词句进一步体会。学生练读句子。学生练读对话。爸爸的解释太好了。根据自己的生活实际来理解词语的意思。分角色朗读课文。说说段落的主要内容，提出问题。然后组织小组讨论交流。谈谈自己的感受。学生读课文。交流感受。学生回答“不是一本真正的词典。”根据内容说说自己所知道的词语。再一次地朗读课文，加深对课文的理解。进一步区别“有字词典” 和“无字词典”，理解“无字词典”的重要作用。在此基础上引导学生学习运用，既达到了学以致用的目的，又开辟了仅会用一种现象解释某个词语的做法。作业设计： 1、仿造例子，正确搭配词语：波涛滚滚：波涛（ ）波涛（ ）2、 选词填空：强烈 激烈 热烈（1）（ ）的太阳光照在身上，像火烧一样。（2）他的话刚落，会场里响起了一